新冠肺炎疫情背景下 线上教育形式对于医学生思想政治教育的意义

摘要：2019年末开始，新型冠状病毒肺炎疫情席卷全球，学生居家隔离、学校线上复课，健康数据每日上报……每个教师和学生都面临着前所未有的挑战。对于高校学生工作队伍来说，疫情让学生思想政治教育的形式、方法、途径发生了重大变化，线上教育形式成为学生教育的主要形式。文章总结新冠肺炎疫情期间学生思想教育的重要作用，分析线上教育对于疫情期间学生思想引领的重要意义，结合疫情期间实际经验，从内容和形式等不同角度，试图对未来加强线上医学生思想政治教育提出针对性建议，以期能够提升学生教育质量。

关键词：高校学生；医学生；新冠肺炎疫情；思想政治教育；线上教育

 

一、研究背景

 

2019年末至今，新型冠状病毒肺炎席卷全球，截至7月31日，我国累计报告确诊病例84337例，累计死亡病例4634例。^[1]世界卫生组织2020年1月30日“宣布新冠病毒疫情为国际关注的突发公共卫生事件”，^[2]该级别为《国际卫生条例》规定的世卫组织最高警戒级别，号召全球各国持续关注、开展长期应对工作^[3]。8月2日公布的最新数据显示，全球新冠累计确诊病例达17660523例，累计死亡680894例。^[4]在我国，虽然疫情发展得到了有效控制，复工复产也取得了全球亮眼的成绩，但针对疫情也进入了常态化疫情防控阶段，时刻不能掉以轻心。

在疫情渐渐严重的初期，学生居家隔离，高校教育工作由线下转为线上，高校辅导员队伍在疫情防控阶段的维持学生思想稳定、维护教学有序恢复等过程中发挥了重要作用。特殊时期的特殊经验对未来工作有着重要的借鉴意义，本文通过总结、分析疫情期间的线上思想政治教育的意义、方法和效果，为未来常态化疫情防控以及常规学生思想教育工作阶段提出有效建议。

 

二、思政教育在突发公共卫生事件背景下的重要性

 

（一）重大突发事件时学生思想政治教育至关重要

新冠肺炎疫情，对于全球来说，都是一个突发的重大的公共卫生事件。李蔚然研究认为“突发事件有着复杂的特征，除了具有难以预料、复杂关联、普遍关注、危害严重等一般特征外，随着新时代发展，也伴随着传播快、紧扣民生问题、伴随谣言、危害政府信誉等新的特征。……由于突发事件的特殊性，必然会对学生的政治信仰、价值观、身心健康有着复杂的影响。”^[5]在本次疫情爆发中尤其可以印证上述观点，伴随着疫情的发展变化，患病、死亡人数不断攀升，武汉封城、学校停课，正常的生活秩序被打乱……学生有的身处中高风险地区、有的家在贫困地区消息闭塞，面对着未知的病毒，恐慌开始蔓延。超市囤货、对于病毒来源的猜测、对政府处理政策的反思，真假难辨的信息和各种各样的情绪通过网络这一迅速传播的媒介来到每个学生面前，也必然会对学生的心理、价值观、政治信仰产生重要的影响。在此阶段，适时开展学生教育，有助于引导学生树立正确的政治信仰、坚定为祖国为人民奉献的信念。

（二）非在校状态学生思想政治教育值得进一步研究探讨

对于高校学生，原本寒假结束的返校被不断推迟，居家隔离变成了寒假生活的主要内容；为了保证及时了解学生情况，每日健康数据汇报成了每个学生在家的必修课；线上教学成为了学生上课的主要形式，网络和电话成了联系老师和学生的重要渠道……疫情给整个社会带来的危害是严重的，对学生生活的影响是巨大的，对于学生来讲，思想教育真正从在校进入了社会模式，从面对面改成了通过各种会议软件。在此情况下，如何保障学生思想政治教育的效果和质量，在学生非在校情况下完成高校立德树人的根本任务，值得我们深入研究与思考。

（三）发挥疫情对于医学生的特殊教育意义

在疫情防控中，广大医务工作者舍小家为大家，一方有难八方支援，冒着生命危险冲到一线参与疫情防控各项工作，他们的精神更是医学职业精神的重要体现。对北大医学生来说，校友钟南山是坚定果敢的表率；428名临床、护理、预防、精神卫生、管理等不同领域的医务工作者迅速集结奔赴武汉；更多的医务工作者留守北京应对局部疫情任务；年轻的高年级医学生学着师长的样子走到了医疗的一线……北大医学在疫情中发挥的巨大作用毋庸置疑，而这些无不是医学职业精神教育的重大精神资源，医学生思想教育的鲜活教材，未来，这些抗击疫情的事迹将成为北大医学思想政治教育永远的精神遗产。只有把握住时机，用好这些教材，结合实际开展医学生教育工作，才能提升教育的质量和效果。

 

三、疫情中线上学生思想教育工作的经验及对未来工作的建议

 

作为一名高校辅导员，走宿舍、进课堂、开班会是常态，约学生面对面“话聊”了解学生的思想状态也是辅导员重要的工作内容。通过聊天、交流，了解学生的所思所想，为学生答疑解惑，对学生的成长发展、学业、生活、心理等方面出现的问题进行指导，是每个辅导员的看家本领，而思想政治教育则融在这些点滴关心、潜移默化中。从寒假开始到2020年6月，除了因特殊原因没有离校的同学之外，很多同学都是仅能通过网络、电话等形式与老师沟通，辅导员老师们从来没有离开学生这么久，与学生“分隔”那么远，但与此同时，辅导员与每个同学的联系却更加密切起来，每日打卡、情况沟通、线上班会，为了让每位同学居家生活有意义、有成长，老师们也想出了很多的办法。

2020年8月，随着国内疫情的控制，高校逐步恢复了教育教学活动，学生分批次返校，学期课程、军训等工作有条不紊地开展。是不是教学秩序恢复常态后，学生思想教育工作也恢复常态了呢？答案是否定的。只有同时发挥好线上线下两种教育工具的作用，才能收到更好的效果。

（一）发挥线上教育活动的重要作用

1.拓展教育活动的时间维度

在某些媒体中，时常谈到“黏性”一词，一档节目需要黏性，学生工作也是如此。辅导员进教室、进宿舍就是提升黏性，只有和学生关系近了，才能让学生信任，才能产生更多的影响力、更好的教育效果。无疑，线上教育宣传等形式，是提升师生“黏性”的重要途经。线上教育活动，让辅导员与学生接触的时间从有限的接触，延伸到8小时甚至是24小时，从一段时间，延伸到可能是由无数小的时间点组成的时间综合。利用好这些时间点，可能会产生更好的教育效果。

2.拓展教育活动的空间维度

相比线下活动需要借教室、找地点，线上教育活动，可以拓展到学生的家中，通过学生进入到他所在的社区、他生活的田间或城市，用网络将处在不同地区甚至时区的人结合起来。疫情期间，笔者印象最深的一课来自武汉抗疫一线专家在住宿宾馆的介绍；来自他们在微信朋友圈分享的武汉风景与感受；来自口罩下勒痕衬托的一张张笑脸、护目镜雾气中仍然坚定的眼神……让学生自己去寻找生活中点滴的美，去感受有人为他负重前行的情，才能更好地学会感恩，更好地去爱祖国、爱人民，成为祖国和人民需要的人才，成为靠得住的、国家未来发展的希望。

3.拓展教育活动的参与度

在校时，学生组织各种班级、年级活动的出席率都不能达到100%，有的时候一项活动甚至因为同学凑不好时间而不得不放弃。通过线上活动形式，班级活动参与率得到提升，在有效形式的配合下，也能够提升活动效果。

在疫情期间，线上打卡活动是大家常用的一种形式，英语打卡、读书打卡、锻炼打卡、自制美食打卡……通过打卡，辅导员能够部分地了解学生居家的状态，也可以督促同学们的学习和健康生活，同时促进同学间的交流。

4.加深辅导员对学生的了解

学生在校时，辅导员老师只能简单了解学生的家庭情况，平时与学生的交流更多停留在学习、生活、就业等内容，对家庭背景的交流并不深入，但实际上家庭为每个学生打上了深深的人格烙印，有的甚至对学生的心理、信仰有着重要的影响。通过线上活动，细心的辅导员可以更加深入了解学生情况，适时加以引导。以上述打卡活动为例，打卡能让辅导员了解、发现学生的隐藏特长和技能，也能对学生家庭有一些了解。笔者就是在与学生线上交流的过程中有了深刻的体会：某男同学经常不在线或联系不上、打卡分享也不常参加，细问之后才知道学生白天和父母务农劳动，晚上才能与老师沟通。在与学生的交流中，老师感受到学生本人对于家在农村这一情况有着一定的自卑心理，老师了解之后，加强了与他的交流，分享自己幼时在农村长大的经历，让他产生亲近感；结合近期给同学们寄送种子体验种植乐趣而多数同学种植失败的事例，传递给他“能种好庄稼也是厉害的技能”的自豪感，老师也和他约定给其他同学拍摄真实农业劳动场景、带宿舍小伙伴去他家的田里实践。从而，帮助这位同学最终获取了之前未有过的自信。

线上形式的交流让学生没有了与老师面对面的拘束感，有的时候学生有充足的时间进行准备，从而使学生的行为本身被放大，教师再结合实际情况予以鼓励、引导、指正，反而能起到事半功倍的作用。

（二）注重线上与线下结合，让教育活动取得实效

董超等对江苏某院校的一项调研显示，学生对疫情期间团学活动的宣传引导是肯定的，但活动效果的满意度却不高。^[6]在我们自己的工作中也能看到这样的现象，网络上的各种宣传、各种学生活动很多，但实际学生参与率却不高；某项学习活动，在会议直播间中，看似每个同学都在，但受限于网络，同学们不能随时发表观点，有时需要网络静音或关闭摄像头来提升整体会议的流畅度，因此学生实际参加活动的效果并不能得到保障。因此，需要注意线上与线下活动的结合。

1.注重提升每个学生的参与感

单向的传输虽然对学生来讲更加直接且获得的知识密度更高，但并不利于提升线上活动的质量，比如上述提到的会议讨论，由于各位同学关闭了摄像头，就不能了解学生是否真正认真学习。因此，反转课堂可能更加适用于要求学习效果和参与度的教育活动。会前提前调研，将学生分组，组织小组自行讨论预习并形成学习感想，会上进行分组汇报并讨论，通过让每个同学参与到活动本身，提升学生的获得感，使他们既能将内容学到手，也能锻炼到自己的交流、表达能力。

2.改善线下线上活动的结合形式，提升新鲜感

在开展线上线下结合活动的时候，也要努力思考不同形式的融汇贯通。比如，在家中、网上讨论职业精神，讨论奉献精神，不如让学生从自身小事开始做起，如：垃圾分类、关爱家人及他人、疫情科普宣传、社区志愿服务……只有真正动起来，才能有更深的体验，这种线上分享就有了更多鲜活的内容、更加令人信服、更加有力量。

线下志愿服务时长作为钱币线上购买学习物品；跟着同学云实践，云自习；家庭种植的云比赛，vlog随手拍拍自己的新特长……丰富的形式与内容才能吸引更多同学的目光，让同学更加主动参与。

3.及时准确的线上公示和宣传，能够提升教育质量

网络传播速度是指数倍增的，每个人与信息之间的距离可能只是手指轻轻的一个点击，因此，学生想获得某些信息的渴求变得更加急迫。转瞬之间，我们就可能失去先机，从一个重要信息的主动公布者变成学生反复催促下的被动完成者。同时，网络信息很容易被误解、被引申。因此，只有及时、准确、主动公布信息，增加各项工作的透明度，尤其是增加与学生利益息息相关的工作的透明度，才能取得学生更多的信任。

利用好网络加强校园的宣传，让学生无论身处何方都能产生和学校的牵绊，有利于增加学校与学生之间的紧密度，让学生熟悉校园变化的同时，增添更多的幸福感与自豪感。武大在疫情期间的云赏樱，就是成功的案例。

（三）其他需要注意的问题

线上教育活动还面临许多需要注意的问题，如网络稳定性状况；不同软件的使用和熟悉情况；如何保障网络安全，保护个人信息、避免网络暴力等等。因此，需要培训提升教师和学生的网络使用技能技巧，增强自我保护意识，增强网络安全和法律意识等。

 

四、结语

 

习近平总书记多次在不同场合中提到“在危机中育新机，于变局中开新局”，历史车轮滚滚向前，疫情对国家和全体中国人民是个大考，对每个高校教育工作者也是如此。危机中也有新的希望、新的方向，危机促进了我们从形式、方法上审视和思考学生思想教育工作，促进我们不断找出问题，不断发展、不断创新。作为高校辅导员，无论形式是线上还是线下，无论学生身在何处，立德树人的核心任务没有变化，为祖国和人民培养全面发展的接班人的根本任务没有变化，只有在新的局势下不断发现新的问题，总结新的经验，利用新的机遇，才能开拓新的成就。

 

 

作者简介：杨晓征　北京大学医学部团委副书记 　讲师

 

 

参考文献：

[1]中国疾病预防控制中心.截至7月31日24时新型冠状病毒肺炎疫情最新情况［EB/OL］. http://www.chinacdc.cn/jkzt/crb/zl/szkb_11803/jszl_11809/202008/t20200803_218129.html.

[2]世界卫生组织.世卫组织应对COVID-19疫情时间线（2020年6月30日更新）［EB/OL］. https://www.who.int/zh/news-room/detail/29-06-2020-covidtimeline.

[3]世界卫生组织.COVID-19突发事件委员会强调需要开展长期应对工作［EB/OL］. https://www.who.int/zh/news-room/detail/01-08-2020-covid-19-emergency-committee-highlights-need-for-response-efforts-over-long-term.

[4]WHO.Coronavirus disease (COVID-19) Situation Report-195. Data as received by WHO from national authorities by 10:00 CEST,2 August 2020［EB/OL］.https://www.who.int/docs/default-source/coronaviruse/situation-reports/20200802-covid-19-sitrep-195.pdf?sfvrsn=5e5da0c5_2.

[5]李蔚然.基于突发事件的大学生思想政治教育研究[D].北京:中国地质大学,2013.

[6]董超.高校思想政治教育工作在突发公共卫生事件中的实施路径研究——以新冠肺炎疫情为例[J].科教文汇(中旬刊),2020(07):30-32.