新时代高校学生军训宣传工作模式探究——以北京大学2018级学生军训团为例

摘要：宣传教育工作是高校学生军训的重要抓手和关键环节。2018年，“00后”走入大学校园，成为新时代首批接受军训的大学生，因此军训宣传工作模式也理应因时而进、因势而新。文章以北京大学2018级学生军训团为例，分析军训团宣传组以项目制为中心、分工协调同时资源整合的“模块责任制”工作模式，并与往届军训宣传工作进行对比探究，探索出新时代高校军训宣传工作可紧密贴合新生教育，充分发挥新媒体矩阵作用以及线上线下有效协同等工作路径。

关键词：新时代；高校军训；宣传教育；创新

 

军事训练是高校实践育人的重要形式，能够塑造大学生爱国进步、团结协作的精神品质。高校学生接受军事训练是我国《兵役法》和《国防教育法》赋予的光荣义务，是高校服务国防和军队现代化建设的光荣使命和政治任务，也是高校和军队合力培养高素质人才的重要途径。党中央、国务院、中央军委从战略全局高度，将高校学生接受军事训练作为实现“治国安邦、立德树人”的重要举措，北京大学有爱国主义的优良传统，一直以来都将学生军训工作作为服务国家发展战略、服务国防和军队现代化建设的光荣使命和政治任务。

2018级本科新生是新时代的北京大学迎来的首批新面孔，是百廿燕园迎来的首批“00后”，也是首批在入学伊始便开展军训的本科新生。无论是对于北京大学还是对于时代来说，他们都是富有特殊意义、承担特殊使命的标杆一代。北京大学2018级本科生军训团参训学生约3700人，前线指挥组、连队指导员、后勤、宣传、调度等各专项工作组教师等约100人。2018级学生军训团宣传教育工作组10余人，承担日常训练、文体活动、新生教育、信息动态等全过程、全方位、多层次的宣传展示与思想政治教育工作。

一、军训团宣传工作模式

北京大学2018级本科生军训团宣传教育工作组（以下简称“宣传组”）主要由高年级学生组成，实行以项目为中心、分工协调同时资源整合的工作机制。军训期间，宣传组成员们“身兼数职”，在完成本职工作之余，协助其他组别完成相关工作。如视觉组成员需在完成摄影、摄像工作之余，协助活动组完成各大文艺活动的主视觉设计工作；文字组成员在完成采访、稿件撰写等工作的同时，亦会配合活动组推进合唱比赛、文艺汇演的相关工作。后期，随着军训整体工作的推进，宣传组面临的问题包括活动增多、人员需求增大等，为此，宣传组又以全体参训学生为范围进行了以导演组为主的人员征集，进而为后续工作的开展奠定了良好的基础。此次军训中，宣传组各组别根据自身特点，分别探索出了一套相适应的工作机制。

（一）活动组

军训初始阶段，宣传组下设活动组与文艺组，共同承担各项重大活动的征集、策划和实施，后由于军训期间整体工作安排的改变，两组合而为一，共同承担各项活动的策划、开展。活动组工作以项目制为中心推进，活动经过总体的策划、安排，下分的节目/项目落实到人，实行分模块“责任制”。

1. 项目制为中心，责任落实到人

活动组承担拔河比赛、合唱比赛、文艺汇演等大型活动的组织筹备工作。时间紧、任务重、工作强度大、传播效率高，这些活动可以说是军训期间最受学生瞩目、期待的环节，对于活动组来说，每个细节都关乎成败。

为此，活动组形成了以项目/节目为中心的工作机制，将责任落实到人，专门的活动由专人负责，大型活动经过整体的策划、安排之后，组内成员将节目的负责人下分到个人，如：讲座类的活动，从前期幻灯片准备等工作均由专人完成；文艺汇演类的活动，从节目编排、场地彩排一直到上场演出，活动组内分工专人负责该节目/项目的推进和实施。由此，活动组能够兼顾效率和质量，从而保证了每一次讲座、每一台晚会的质量。

2. 节目征集制，充分调动新生积极性

军训的参训学生均为2018级本科新生，如何从完全未知的环境中选拔各类活动的主持人、挑选文艺汇演的节目、对文艺晚会进行整体统筹，成为活动组需要面临的重要问题之一。为此，活动组采用了团体推荐及个人自荐的模式，针对参训新生进行大规模的节目征集。军训开始之后，活动组即通过“燕园学子微助手”公众平台及军训领队例会发布主持人、节目及导演组的征集通知。通知一经下发便获得新生的强烈反响。

（二）文字组

文字组主要负责现场采访、稿件撰写、编辑排版等主要版块，各项工作由专人负责，其他人员配合完成。除此之外，微信文章推送通常需要辅以图片等形式，因而与视觉组和活动组配合密切。

1. 实时紧密围绕训练

军训期间，文字宣传工作紧密围绕参训学生的军事训练展开，呈现出机动性极强的特点。及时响应军训过程中的热点话题，后期宣传军训中涌现的优秀个人，因时而动成为军训文字宣传工作的重点，因而机动性应当成为军训文字宣传工作人员重点考察的内容。

2. 每日选题例会制度

为确保每天文字推送的整体质量，此次军训期间，文字组每天会选取傍晚至夜间的空闲时间，召开文字组的选题例会，对当天工作中的经验、教训做简单总结，并对次日的推送主题进行提前规划。此项制度也有助于保证次日工作的机动性，为当日热点留出充足的采写时间。

3. 文字视觉活动联动

作为首次面向新生的军训，此次军训文字宣传呈现出的一大特点是，微信推送的受众从学生的单一群体转向学生及家长兼具的群体。家长往往更看重图片推送，这也对视觉层面提出了更高的要求——不仅保证质量，也需保证数量。

由此，此次宣传工作中，文字和视觉的联动进一步加强，凡有需要文字出动的训练科目/活动项目，即配备摄影、摄像，现场的沟通也使得两者的配合愈加默契、融合更为有效。

4. 充分利用新媒体传播规律

结合每日的训练科目以及作息时间，文字组针对推送主题、推送时间进行了前期商讨，如：军训期间，参训学生每晚于10:00—10:30左右上床休息，因而10:00—11:00成为微信推文主要的阅读时间，因此文字组在没有突发状况时，会于此时段推送文章，以便参训同学阅读、浏览；再如，每日的推送主题都尽量与当日或前一日的活动相贴合，推送尽量不晚于活动时间的两天，以尽量保证推送内容的时效性。

（三）信息组

信息组的设立是军训团的一个亮点。考虑到“00后”的网络原住民属性和以“树洞”“BBS”为代表的校内网络社区在新生中的普及，宣传工作组特设立信息组，收集关于军训团的网络信息与意见反馈，形成“信息日报”机制，及时将参训师生的声音反馈给前线指挥组，作为“前线哨岗”参与各种事件应急处置工作；同时及时在网络社区发布官方消息，避免片面乃至不实信息的传播对军训整体工作造成不良影响，达到线上线下的有效协同，形成军训宣传工作的良性循环。

（四）视觉组

视觉组以项目制为中心分工合作，开展摄影、摄像、平面设计等工作，跟随军训期间的各项活动进行实时记录，密切配合活动组、文字组的产品输出和成果宣传工作。

二、与往届军训团的对比探究

（一）面向新生群体，突出思想政治工作主线，育人成效更为显著

2018级本科生军训团首次以大一新生为参训主体，赋予军训新生教育的重要意涵。与以往军训团宣传工作相比，本次军训宣传工作注重瞄准新生这一特定群体，注重寓新生教育于宣传工作的全过程，注重突出思想政治工作主线，做到先入为主、正本清源，同时凝聚前线指挥组、辅导员及部队教官等多方合力，多措并举，做好宣传教育引导，助力新生实现从高中到大学的平稳过渡，实现精神面貌、学风作风的导之以正，从而使军训的育人成效更为显著。

活动内容方面，本次宣传组通过主题更加鲜明和设计更加精细的特色活动，突出思想引领主线，丰富参训学生军营生活，提供学生施展才华的广阔平台，引导学生尽快融入集体、适应大学生活。开展“学习总书记讲话，做新时代圆梦人”主题班会活动，深入各个连队采写纪实，广泛接受优秀稿件并刊发，引导参训学生学讲话、悟原理，贯彻落实习总书记“爱国、励志、求真、力行”四点要求，争做“圆梦新一代”；先后组织开展新生教育、校园体育、财产安全、消防安全、网络素养、医疗知识专题讲座，引导参训学生提前熟悉校园生活；先后开展内务评比、板报比赛、连队分享、歌咏比赛和文艺汇演等文艺活动，极大地丰富了军营文化，注重将荣誉感、集体感寓于过程之中，引导参训学生在各色活动中感悟军人精神、北大精神。

宣传内容方面，宣传组通过更合理的专栏设置、议程设置和更深入地挖掘典型，引导新生了解、融入、喜爱军营生活，争做军训标杆。具体举措如在“燕园学子微助手”公众号上开设“未名戎光”专栏，下设“聚焦”“图说”“光影”“号外”“征集”“漫谈”“攻略”“札记”等八个模块，分层次地从不同方面记录军营生活，以润物无声的方式正向引导参训学生。同时，先后以军训出征、“九•三”纪念日、训练特写、基地美景、板报风采、每日餐饮、特战连队、野营拉练、歌咏比赛、巾帼英姿、实弹打靶、文艺汇演为主题，置一幅精美图片与相应文字于每日系列推送之首，引导参训学生从不同维度认识军训，从不同视角欣赏军营之美，感受同伴风采与军训全貌。与往期军训专题推送相比，本期宣传专栏更为丰富、议程设置更为明显。此外，更加注重发掘军训中涌现的典型人物与典型事迹，并对其进行专题采访。宣传组在13天内深入军营，与参训学生近距离接触，与带队教师密切沟通，于每个连队、后勤部门、带队教师中至少发掘了一名先进典型。其中有作风过硬的学生骨干，仁心妙手的医护人员，夙兴夜寐的食堂师傅，深受学生信赖的带队教师，轻伤不下火线的训练标兵。宣传组先后推出5期专题采访文稿，深度刻画典型人物的先进事迹，通过这些接地气、感情真的事迹，春风化雨地引导广泛参训学生对标看齐，争做军训标杆。

（二）延展宣传触手，化工作对象为工作力量，宣传内容更接地气

军训宣传教育工作组成员并非军训宣传工作的全部力量，在广大普通参训学生中广泛存在宣传抓手。与以往军训宣传工作相比，本次宣传组开拓工作思路，在自身之外寻找资源、延展触手，化工作对象为工作力量，从而大大拓展了宣传工作阵地，充实了宣传力量，使宣传内容更加贴近军训生活的真实生态。

宣传组设置公邮，日常接受各连队来稿并及时反馈，刊发优秀稿件，吸纳优秀投稿人为基层宣传干事，便于了解学生军营生活的真实状态，从而打通参训学生与宣传组的沟通渠道；设置军营广播站，组织12个连队选派若干播音员每日播报时政要闻与军训动态，同时吸纳优秀播音员为基层宣传干事。在主题班会和各项文艺活动中广泛发掘优秀学生，并将其吸收进宣传队伍当中。进而于短短几天内，在宣传组核心骨干的外围吸纳了一批优秀的参训学员。他们提供了大量鲜活生动真实的素材，协助宣传组完成了若干稿件写作、活动场务等工作，极大地壮大了宣传力量，丰富和深化了宣传内容，使宣传作品更为贴切，也同时发掘了一大批有潜力的优秀学生骨干。

（三）规范进度管理，打破内部工作组别壁垒，工作效率更加提高

“打铁还需自身硬”，军训宣传工作者的能力、素质与效率直接决定了整个宣传成果的质量与实效。与以往宣传工作相比，本次宣传工作更注重内涵式发展，通过严格的进度管理和灵活的工作机制，显著提高了工作效率与效果。

军训伊始，宣传组便制作了一幅宣传工作进度控制表，将宣传工作分为文字、活动与视频三个板块，列清每日任务清单，有助于宣传组成员全面了解宣传工作全貌，全面认知工作进度，从而对任务作出预判，提前做好各项准备。同时，本次军训宣传尝试打破组别壁垒，实现组别间成员自由流通与借调，部门制与项目制并行不悖。即宣传组成员在日常工作中完成本组别工作，在大型活动中整体发力，统一调度。从而大大提高了宣传组的内部凝聚力、战斗力，充分发挥了有限工作人员的最大创造性与效率值。

三、宣传工作模式创新点

（一）春风化雨，宣传工作与新生教育紧密结合

2018级军训团首次采取新生入学伊始就进行军训的形式，因此新生需要在接受军事训练的同时熟悉大学校园生活，完成从“中学生”到“大学生”的身份转换。8月31日—9月1日，学校举办了为期两天的新生训练营，作为训练营的延续与拓展，整个军训日程安排都与新生教育紧密结合，宣传教育工作成为一个重要抓手。文体活动方面，邀请党委组织部副部长开展“更高的精神追求更实的责任担当——从一个北大人的自我修为谈起”新生教育讲座，开启新生教育系列讲座篇章。随后分别邀请学生心理健康教育与咨询中心、网教办、体育教研部、保卫部等相关专家举办心理健康教育、网络媒介素养、体育教育、安全教育等专题培训；思想政治教育方面，以连队为单位组织开展“学习总书记讲话精神做新时代圆梦人”主题班会与演讲分享，以讲述故事、分享心得、学唱歌曲等学生们喜闻乐见的活动形式开展“润物细无声”式的思想政治教育，收效良好。

（二）主动发声，构建新媒体矩阵传播“军营好声音”

习近平总书记在党的新闻舆论工作座谈会上强调，做好党的新闻舆论工作，事关旗帜和道路，事关贯彻落实党的理论和路线方针政策，事关顺利推进党和国家各项事业，事关全党全国各族人民凝聚力和向心力，事关党和国家前途命运。宣传教育工作，主动发声显得尤为重要。北京大学2018级军训团，牢牢树立阵地意识，充分利用微信公众平台、微博账号、新闻网、APP客户端等主动发声，传播“军营正能量”。北京大学学生工作部官方微信平台“燕园学子微助手”每天定时推送军训专题内容，设置头图、聚焦、现场、漫谈、号外、图说、光影等众多专栏，分门别类地介绍日程动态、大事要闻、活动通知、趣闻轶事等，全景式展现军训全过程；与此同时，北京大学官方微信平台、北京大学官方微博撷取特战连训练、野外拉练、训练科目汇报表演等优质内容同步展示；北大新闻网设置“2018未名戎光”新闻专题，对开训仪式、系列讲座、“送新兵、迎老兵”仪式、结训典礼等进行重点报道。各新媒体平台充分发挥自身优势，发布内容交织而不冗余，全面而有层次，详略得当、有的放矢，成功打造军训团“新媒体矩阵”，将“好声音”纵向渗透、横向延伸，达到了良好的宣传效果。

（三）汇聚人心，线上线下协同守好舆论阵地

舆论是左右人心的关键力量，良好的舆论氛围能鼓舞人心、汇聚力量，不好的舆论氛围会涣散人心、瓦解斗志。宣传教育工作通过信息传递影响人，通过价值判断引导人，说到底是做好“人心”这篇文章。如今信息传播呈现“去中心化”趋势，线上/线下、虚拟/现实构成日益复杂的大舆论场，人人皆可发声，舆论的力量与日俱增，守好舆论阵地显得更加关键。

2018级本科生军训团宣传教育工作组中首次设立“信息组”，负责收集汇总校内网络社区信息，及时发现、通报、研判及参与相关舆情处置工作。“00后”学生作为第一代“网络原住民”，熟悉并依赖网络化的表达方式，习惯在网络空间反映问题、发表看法，针对这一特征，军训团信息组派专人全天候值班，关注“P大树洞”“北大未名BBS”等校内网络社区有关军训的帖文，了解参训学生所思所想；对于“求助帖”“吐槽帖”等重点关注，分析研判，对于个人化的“求助”“情绪发泄”等在网络社区与之对话，引导和帮助；对于具有一定代表性的“反馈”“吐槽”等及时上报，推动问题在现实层面的解决。例如，有学生在“树洞”中反映因不适应军训生活而“靠暴饮暴食来发泄情绪”，工作组注意到后及时联系医疗组，在“树洞”中以网友“回帖”形式给予关怀并提供就医途径，在没有“惊动”学生的基础上解决问题；有学生在未名BBS对军训基地的消防安全问题提出疑问，受到关注，工作组立即上报，前线指挥组及时响应，问题发出第二天就由各连队向学生做出回应，平息疑惑，并进一步加设消防设施，最终学生们纷纷在网络社区回帖表示赞扬。

相似的事例不一而足，各部门的及时响应、有效的协同机制以及线上线下的配套工作，不仅使得舆情的发现、沟通、处理、反馈成为一个完美闭环，而且能够充分促进舆情转化，原本可能产生消极影响的“舆情事件”，经过这一机制的消化处理之后，反而收获师生好评，成为宣传教育工作的“典型事迹”。

 

 

作者简介：蔺　芳　北京大学教育学院2018级硕士研究生

　        王立波　北京大学法学院2018级硕士研究生

          潘　湃　北京大学政府管理学院2016级本科生