高校团学工作之“资源本位”刍议

摘要：文章以“资源本位”分析了高校团学工作的一些负面现象，指出片面追求表面数据、通过向青年学生施加额外的吸引或逼迫，忽视了团学工作的本质，背离了团学工作的出发点，偏移了团学工作的落脚点，必须批判、警惕，提出从思想建设、组织建设、制度建设、氛围建设和能力建设五个方面予以纠正。文章认为，要做好高校团学工作，必须回归和坚持“学生发展本位”，必须切实提高工作的针对性和亲和力，必须引导和满足青年学生成长发展的需求和期待，真正起到凝聚青年学生、服务青年学生、引领青年学生的作用。

关键词：高校团学工作；资源本位；学生发展本位

高校团学工作是高校群团工作的重要方面，是高校全过程育人、全方位育人工作的重要一环，是高校思想政治工作的重要抓手，有着独特地位和重要作用。高校团学工作，是群团工作、教育工作、政治工作，本质上是人的工作，必须围绕青年学生、关照青年学生、服务青年学生、引领青年学生。

然而，在当下的高校团学工作中，一些“资源本位”的现象，即为了“做好”团学工作，依靠额外的资源，而忽视了团学工作本身的现象，正在滋长蔓延。“资源本位”滥用了资源，扭曲了工作，脱离了青年学生，丧失了教育力，是团学工作中的歪风邪气，值得批判、警惕、防范和纠正。

一、高校团学工作中的“资源本位”现象

“资源本位”现象，举例来说，以“开具志愿者证明”鼓励吸引同学们提供免费劳动力，忽视了奉献、友爱、互助、进步的志愿服务精神，以“参加运动会可以给予课外锻炼打卡奖励”鼓励吸引同学们报名参加运动会，忽视了体育精神；以“不积极参加，就在奖励奖学金评选中打低分”威胁逼迫同学们参加班级活动，忽视了该活动本身的意义，以“不交社会实践的报告就不得报销”威胁逼迫同学们完成报告，忽视了写报告进行自我总结、思考、提高的意义……凡此种种，不一而足。

定义并理解高校团学工作中的“资源本位”，首先要区分在高校团学工作中的两种不同的资源，建立高校团学工作模型。

第一种资源直接作用于工作，为工作服务，为达到工作初衷起作用，决定工作的实际效果。比如举办运动会需要的场地、器材设备，是办好运动会和弘扬体育精神的基础条件。

第二种资源则作用于工作的受众，不为工作本身服务，与达到工作初衷无关，其根据工作组织者的意志，对受众起正或负的作用，与工作机械偶联。比如给予参加运动会的同学课外锻炼打卡奖励，有利于增加参加运动会的人数，但并不直接有助于让同学们领会并实践体育精神。

在高校团学工作中，团学干部使用第一种资源，作用于工作本身，使工作的实际效果达到最好，必要时借助第二种资源，作用于受众青年学生，以辅助、推动工作。

在受众对工作有反作用的时候，第二种资源会间接起到第一种资源的作用。比如，向参加出国经验交流会分享心得的同学发放纪念品。在纪念品的吸引下，会有更多的同学参加交流，参加的同学们也就能听到更丰富的经验。此时的纪念品兼具第一种和第二种资源的身份。由于这种情况并不常见，故我们假设，第一种资源和第二种资源之间的界限是明确的。

图１：高校团学工作模型示意图

所谓“资源本位”，即是团学干部在团学工作中，忽视工作本身，而以第二种资源为本，攫取或是利用已有的第二种资源，将其当成萝卜或是大棒，以直接现实之损益，吸引或是逼迫青年学生适应工作，配合完成好工作，形成需求泡沫，炮制表面繁荣，使团学工作真“叫座”，假“叫好”，只“叫座”，不“叫好”。

二、高校团学工作中“资源本位”的危害

“资源本位”的工作态度和方式使得对团学工作的包装修饰，超过了团学工作本身，有以下五点危害。

（一）于资源本身，有匮乏竭穷之虞

任何一级团学组织，任何一位团学干部，其所掌握的资源都是有限的。有些资源貌似没有成本，无穷无尽，比如志愿者证明，一张纸上盖个图章而已，但是这种资源使用起来更要有负责任的态度。因为这种资源实际上是团学组织、团学干部的公信力。好比国家发行货币，钱印多了就会通货膨胀，对团学工作来说，滥发志愿者证明的后果，就是使团学组织、团学干部的公信力受到损害。“资源本位”，使得资源坐吃山空，涸泽而渔。

（二）于做好工作，有本末倒置之病

团学组织成了收费的养殖场，团学干部把第二种资源当作池子里的鱼，牢牢地看着，同学们把参加活动当作出卖时间精力，过来钓了鱼就走。比如，有的活动，打卡机是全场焦点，同学们签了到就开溜，团学干部们只好发明出签退、上厕所不许带包等等管制措施，造成道高一尺魔高一丈的恶性循环。还有一些开空头支票的变种，比如，组织方利用青年学生想谈恋爱的心理，打起广告，号称参加某活动可以找到心仪对象，给活动披上相亲大会的外衣，结果把同学们骗来了，扫一眼，没看到对眼的，接下来，反而对活动本身避而远之。“资源本位”，使得团学工作被边缘化，空心化，甚至同青年学生对立起来。

（三）于改进工作，有粉饰太平之弊

这种倾向是不自觉的。团学干部和同学们都冲着资源去，不关心工作本身了，自然不会对工作提意见建议，甚至连真实行动和用脚投票的空间也被束缚限制了，很多工作的问题就被掩盖住了。第二种资源装点门面，金玉其外，慢慢长成了一道遮丑墙，越来越高，越来越厚，挡住了忠言良药。问题并不是不存在，而是蛰伏期变长了，烂在了高墙里。“资源本位”，使得团学工作难得长进。

（四）于团学干部，有积重难返之殆

“资源本位”的工作态度和方式与“资源拜物教”的价值观，形成共生，通过正反馈，相互加剧，以致落入泥淖，难以自拔。团学干部对资源越来越崇拜、迷信、依赖，思想僵化，头脑空洞，若是少了或是没有了第二种资源，就不知道如何开展工作。“资源本位”还会由上级团学干部传递给下级团学干部和同级的其他团学干部，发生级联反应，放大扩散，辗转无穷，愈演愈烈。“资源本位”，使得越来越多的团学干部越来越庸俗，越来越无能，越来越格局逼仄。

（五）于青年学生，有守土失责之咎

青年学生正处在人生成长的关键期，这好比小麦的灌浆期，这个时候阳光和水分跟不上，就会耽误一季的庄稼^[1]。“资源拜物教”与社会主义核心价值观格格不入，“资源本位”的工作态度和方式，不仅不能做好具体的团学工作，还将“资源拜物教”传播给青年学生，与思想政治引领的核心任务南辕北辙。对功利主义思潮大开方便之门，丢了教育青年学生的立场，扯了立德树人的后腿，推波助澜，错误引导青年学生认识义和利、得和失，扣岔了青

三、高校团学工作中“资源本位”的来源和联系

反对“资源本位”的工作态度和方式，并不是说对资源天然地有所褒贬。任何一个组织的生存和发展，围绕它的目标开展工作，都必须依赖于资源^[2]。团学组织也不例外。“资源本位”不是资源自掘的坟墓，不是工作必然的归宿，而是人的物化的结果，有其发生发展的诱因和土壤。

“资源本位”来源于“资源拜物教”的错误价值观。所谓“资源拜物教”，指的是资源由团学干部输出给青年学生的表象，掩盖了团学干部利用资源做好团学工作，关照青年学生、服务青年学生、引领青年学生的本质，第二种资源似乎具有了决定团学工作的神秘力量。团学干部被“资源拜物教”占据了头脑，蒙蔽了双眼，束缚了手脚，理想信念蜕化变质，忘了团学工作的初心，失了继续前进的动力。

“资源本位”也会来源于周遭同侪的“大染缸”，来源于上梁不正下梁歪。身边的同事挥舞着资源的萝卜和大棒，工作干得“热火朝天”，上报的统计数据一个比一个光鲜，令人眼红心痒，上级领导定下强硬冰冷的指标如芒在背，团学干部曲高和寡，不得不随波逐流、与世沉浮。

“资源本位”还会来源于受众青年学生。面对一场活动，青年学生，作为参与者，第一反应是想着能捞到哪些直接的好处，如果道不出个一二三四，就没有积极性。下有所欲，上必甚焉。团学干部作为组织者，只得俯首称臣，投其所好，去寻找、挖掘、使用资源，不然就办不成事，交不了差。

但是，物必自腐，而后虫生。导致“资源本位”的，最关键、最根本的是团学干部自身的“资源拜物教”在作祟，是自身理想信念不坚定，价值认识不牢固。高校团学工作中的“资源本位”不是孤立的存在，它同方方面面有着千丝万缕的联系。“资源本位”是党政领导干部作风问题的胚胎。官僚主义和不走群众路线往往是作风问题的一体两面。在高校团学工作中，官僚主义就是做青年官，不做青年友，不走群众路线，就是脱离青年学生。“资源本位”的工作态度和方式，根据是否掌握资源，是资源的提供者还是接受者，将青年学生和团学干部生生地割裂开来。

“资源本位”是团的领导机关的“机关化、行政化”问题的影子。“资源本位”的工作态度和方式，使得资源成为开展工作的核心，资源从仆人变成了主人，从工具变成了目的。团学组织和团学干部掌握的资源有多寡，团学组织就有科层上下，团学干部就有级别高低。越是把“资源本位”奉为圭皋，团学干部开展起工作来，就越想升官，越想攫取资源，越依赖资源。在团学组织和团学干部内，分工不同变成地位贵贱，资源崇拜催生出级别崇拜。

“资源本位”是高等教育功利化的孪生姊妹。随着市场经济的发展繁荣和高等教育的大众化，高等教育的功利化趋向日益凸显。其于科研工作者，表现为钱颖一教授所说的功利主义，于学生，表现为钱理群教授所说的精致的利己主义，于团学工作，则表现为“资源本位”。第二种资源以其对受众有直接现实之损益的特点，无疑极大地满足了功利主义思潮市侩物质、狭隘短视、急功近利的要求。

四、高校团学工作中“资源本位”的纠正举措

与“资源本位”相对的，是“学生发展本位”。“资源本位”着眼于当下，着手于第二种资源，而“学生发展本位”则着眼于未来，着手于工作本身。

所谓“学生发展本位”，即是在高校团学工作中，以青年学生的终身全面发展为本，既倾听他们的心声，尊重青年学生的主体地位，又把准时代的脉搏，引导青年学生的长远发展，既做好服务者，又做好引路人，想方设法使第一种资源发挥最大的效力，从供给侧改革工作，让工作适合且不迎合青年学生，真正使团学工作既在当下“叫座”，又在未来“叫好”。

在高校团学工作中，要纠正“资源本位”，回归和坚持“学生发展本位”，笔者认为，应从以下五点着力。

（一）固本培元，扶正祛邪，为精神补钙

团学干部要认识到“资源本位”的危害，按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的要求，反思查找自己的问题。想一想自己在工作不受青年学生欢迎的时候，是维持工作本身不变，而加大第二种资源的力度，提供更强的吸引或逼迫，还是向受众青年学生问需问策，从供给侧改革这项工作的开展。团学干部要守住全心全意为同学服务的宗旨和底线，正确认识和牢牢把握青年学生的根本利益和终身全面发展之所在，自觉警惕和拒绝“资源本位”，靠自己的主观努力，同“资源本位”作斗争，不断地在实践中锤炼自己，改造自己，在资源、困难和不良风气面前，增强自己的免疫力、抵抗力。思想建设是纠正“资源本位”，回归“学生发展本位”的压舱石。

（二）重心下沉，直面问题，从导向把关

要下沉团学干部的考核评价、选拔任用机制的工作重心，发挥好激励约束作用。打造合理的容错试错纠错空间，不搞唯数据论的政绩观，既不搞面子工程、形式主义向上级展示，也不盲目逢迎青年学生，不讲原则地满足部分学生不合理的要求，“贿赂”青年学生换取“好评”。团学干部能不再汲汲营营于表面数据，不再需要资源做保护伞，敢于实事求是直面问题，勇于开拓进取改革创新。要以工作是否有利于青年学生树立正确的理想信念和值认识，是否有利于培养和提升青年学生面向现代化、面向世界、面向未来的能力，是否有利于凝聚青年学生、团结青年学生，塑造积极向上的青年学生群像，作为考核评价、选拔任用团学干部的重要依据，提拔重用真正以青年学生的终身全面发展为本的团学干部，正确对待和处理团学干部犯的错误。组织建设是纠正“资源本位”，回归“学生发展本位”的风向标。

（三）足履绳墨，令行禁止，用制度扎笼

围绕责任设计制度，围绕制度构建体系^[3]。针对不同的工作，区分第一种和第二种资源，严格分析第二种资源使用的利弊，比较并评估第二种资源使用的必要性，严格审批和管控第二种资源的使用力度和方式方法，拓宽来自上级团学组织、受众青年学生和社会的监督渠道，严格监督第二种资源的实际使用情况，保障违规惩戒的公正性、强制力和威慑度，使规则内化于心，外化于行。制度建设是纠正“资源本位”，回归“学生发展本位”的红绿灯。

（四）齐抓共管，标本兼治，促环境正风

一所高校、一个社会的风气，犹如阳光和空气，决定着万物生长一样，直接影响着教师干部和青年学生的学习、工作和成长。坏的风气就像雾霾，穹顶之下，人人都是受害者，人人都是排放源。“资源本位”同弥漫着享乐主义、拜金主义、极端个人主义的环境互为表里，互为因果，具有着广泛而顽固的社会联系。要根除“资源本位”，还需在团学工作之外多下功夫，协同作战，打出组合拳，解好综合题。氛围建设是纠正“资源本位”，回归“学生发展本位”的净化器。

（五）学而不厌，孜孜不倦，给头脑充电

以“学生发展本位”开展工作，而不以“资源本位”开展工作，是对团学干部业务能力的巨大挑战。完成这一挑战的唯一出路在于不断地学习，扩展视野，武装头脑。要学习马克思主义的基本原理，学习科学文化知识，学习团学工作的指导理论和经验教训。要提高思想政治素质、策划总结能力、调查研究能力、分析评估能力、表达沟通能力、团队合作能力、事务性工作处理能力和自我管理能力。要从实践中学，从书本上学，向时代学，向历史学，向前辈学，向身边人学。理论联系实际，学习结合思考，广泛学习，深入思考，积极实践，知行合一。能力建设是纠正“资源本位”，回归“学生发展本位”的加油站。要从以上五个方面，让团学干部面对“资源本位”，做到“不敢、不能、不必、不想”，敢于、勇于、善于用“学生发展本位”的态度和方式开展工作，勠力同心，聚力攻坚，有信心、创条件、想办法，为高校团学工作矫枉纠偏，正本清源。

[1]习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话[Z].2016-12-8.

[2][美]杰弗里·菲佛,杰勒尔德·R.萨兰基克.组织的外部控制：对组织资源依赖的分析[M].闫蕊,译.北京：东方出版社，2006:286-287.

[3]习近平.关于《关于新形势下党内政治生活的若干准则》和《中国共产党党内监督条例》的说明［EB/OL].(2016-11-2)[2017-3-31].http://news.xinhuanet.com/politics/2016-11/02/c_1119838057.html