研究生德育工作队伍建设的探索与思考——以北京大学医学部为例

摘要：德育工作队伍建设是搞好高校学生思想政治工作的关键。近年来，特别是中央16号文件颁布以来，各个高校都积极从学生德育工作队伍的建设着手，加强和推动高校学生思想政治工作。但是，研究生的思想政治教育工作明显滞后于本专科生，研究生德育工作队伍的建设也亟待完善。本文结合北京大学医学部研究生工作部的实际工作，分析了目前研究生德育工作队伍建设中存在的问题，并有针对性地提出了相关队伍建设的建议。

关键词：研究生  德育工作  队伍建设

随着我国研究生教育的迅速发展，加强研究生德育工作的重要性和迫切性显得日益突出。而建立和健全一支专业化、规范化的研究生德育工作队伍，无疑是将研究生德育工作落到实处的重要保障。

一、研究生德育工作队伍建设的重要意义和建设原则

科学家克拉默曾说过：“道德上的疏忽在科学领域受到的惩罚比在商业界严厉得多。”研究生教育作为我国学历教育的高端教育，培养的人才是否具有较高素质关系到国家的前途和命运。提升研究生的综合素质，提高研究生的培养质量已经成为全社会共同关注的重要问题。研究生的综合素质包括很多方面，其中思想政治素质是其他素质的前提和基础。因此，做好研究生德育工作在新时期、新形势下显得越来越重要。而做好研究生德育工作的前提就是要建设起一支强有力的德育工作队伍。

建设研究生德育工作队伍必须要结合研究生的专业培养特点。以北京大学医学部研究生为例，医学研究生作为国家医药卫生领域未来的建设者和接班人，担负着“救死扶伤、治病医人”的重要使命，因此无论从研究生个人还是学校和社会发展的角度来看，对于医学研究生的德育工作都至关重要。我们曾经做过医学研究生思想状况问卷调查，其中关于医学研究生基本素质的调查结果显示：有近70%的医学研究生有较强的社会责任感，有66.7%的研究生具有较强的爱心，分别有53.6%和63.0%的研究生具有较强的奉献精神和团队精神, 54.5%的研究生认为自己具有较强的交流沟通能力。根据调查结果，我们认为医学部研究生的思想状况总体良好，大多数研究生有很强的社会责任感，有坚定的政治信念和正确的世界观、人生观，在科研学习、临床工作过程中能够发扬创新、敬业、无私奉献的精神。但是，在医学研究生基本专业素质方面，例如与患者的沟通交流、处理医患关系、对医生职业道德的认知等问题上，还存在专业知识与实践的结合不够紧密的问题，基本的职业素质还有待提高。针对医学研究生的培养特点以及该群体目前的思想状况，北京大学医学部在建设研究生德育工作队伍时就要注意既要有思想政治教育的指导性，又要突出医学较强的专业性。

同时，北京大学医学部不能简单按照常规将学院研究生德育工作机构设置在各学院的党委，使得机构设置与从事研究生德育实际工作的各学院主管研究生工作办公室相脱离。事实上，研究生从招生录取、日常的科研/临床轮转到最后的答辩、就业，一直都要与各学院主管研究生工作办公室打交道。因此，如果能在学院主管学生工作副院长、党委副书记的指导下，将研究生德育工作队伍的重心转移到学院主管研究生工作办公室，将使德育工作更加有的放矢。

二、研究生德育工作队伍建设现状及存在的问题

1、 对研究生德育工作队伍建设重视不够

研究生作为一个高层次的知识群体，具有思想较为成熟、经历较为丰富的特点。在学校或者社会看来，这个群体已经属于成年人，应该具有较强的独立性，不需要像本科生那样引导和管理。虽然大多数高校也对研究生实行校、院、系三级管理，或者是校、院二级管理，但鉴于这个群体的特殊性，在实际的管理过程中，大家对研究生的关注更多的是放在他们的科研学习上，对研究生德育工作管得不多、重视不够，对研究生德育工作队伍建设的重要性更加认识不足，在队伍的管理制度等方面也不够完善。

2、研究生德育工作队伍人员构成不完善

近年来，随着就业压力加大、社会对高层次人才需求增加等原因，研究生人群呈现出年轻化、数量大等特点。另外，研究生培养过程中不断进行的一系列改革也加大了研究生的学业、生活压力。这些都给我们的研究生德育工作提出了新的挑战，我们需要建立起一支强大的德育工作队伍去更好地引导、教育学生。一支完善的研究生德育工作队伍应该既包括辅导员、班主任，也包括导师、研究生干部骨干和思想政治理论课教师。但在实际工作中，我们发现很多高校除辅导员、班主任队伍以外，并没有很好地发挥导师、研究生干部骨干以及思想政治理论课教师的作用。对于后者而言，有的甚至不认为自己也是研究生德育工作队伍中的一员，这些都大大影响了研究生德育工作的效果。

此外，已有的辅导员队伍人数配备也很不足。参照《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第24号），每所高校要求按照1：200的比例设置专职辅导员职位，但是大多高校研究生辅导员的配备都未达到此要求，加上研究生进行的是分散式培养，这就更加大了德育工作的难度。

3、研究生德育工作队伍人员知识结构单一化

中央16号文件明确提出：高校人才培养目标是培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。研究型大学要围绕“创建世界一流大学”的建设目标，结合研究生培养的具体情况和工作实际，致力于将研究生培养成各行各业的领军人物。基于此目标，我们的研究生德育工作就要不断向规范化、专业化、科学化的方向发展，研究生德育工作队伍人员应该具有必要的教育学、心理学、社会学等专业知识。近年来，虽然教育部出台了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，制定了《2006-2010年普通高等学校辅导员培训计划》，各个高校也意识到对德育工作人员进行一定专业知识培训的重要性，但是，由于人员编制受限、培训计划缺乏相关管理机构支持等原因，很多高校的培训都未能真正实施，特别是未能在研究生德育工作队伍中实施。以北京大学医学部研究生辅导员为例，在29名专职辅导员中，只有2名辅导员为思想政治类或心理类专业，其他辅导员均为医学类专业背景，他们缺少进行德育工作所需要的系统专业知识。而由于缺少培训途径和培训机会，辅导员只能自己靠业余时间报考心理学、教育学等辅导班来及时“充电”，这种方式显然不利于促进德育工作队伍整体专业素质的提高。

4、研究生德育工作队伍缺乏必要激励措施

研究生德育工作从工作性质上讲比较琐碎，常常是工作起来非常累，总结起来没大事。也正因为这样，校领导和职能管理部门对研究生德育工作缺乏必要的科学认识和系统规划，对研究生德育工作队伍的考核激励机制也不完善。在提拔任用中，研究生德育队伍往往成为外围人员。以北京大学医学部研究生辅导员为例，辅导员由各个学院主管研究生工作办公室的老师来担任，他们对研究生的学习、生活情况很了解，对研究生班主任也十分熟悉，这是有利于研究生德育工作的有效开展的。但是，随着研究生在校生数量的日益增加，研究生中各种生活问题、就业问题、心理问题甚至师生关系等问题日益凸显，有限的辅导员们整日为协调处理各种学生事务所累，平日劳心劳力，可是并没有受到领导和相关管理部门应有的重视以及及时的激励。在这种情况下，尤其是一些年轻辅导员容易感觉自己的工作没有发展前景，工作热情和积极性被大大挫伤。

三、研究生德育工作队伍建设的加强与完善

1、 加强和完善对研究生辅导员、班主任的管理

辅导员、班主任是研究生德育工作队伍的中坚力量。研究生教育一大特色就是学生比较分散，管理难度大。我们一般都要通过对研究生班级的管理来真正落实“教书育人、管理育人、服务育人”。辅导员、班主任正是做好班级管理的重要执行者。

仍然以北京大学医学部为例：为了适应医学研究生的培养特点，北京大学医学部在原有试点和调研工作的基础上，于2005年通过了《北京大学医学部关于建立院系（科室）层面研究生班和研究生党、团支部的意见》，建立起了研究生纵向班模式，形成了以研究生临床、科研工作和学术交流为主线的新的集体形式。研究生纵向班的建立为研究生德育工作队伍建设提供了很好的平台，使我们在原有专职辅导员队伍的基础上，以纵向班为单位选聘出了一批“双肩挑”的兼职班主任，形成了“专业化+职业化”的医学研究生专兼职辅导员、班主任队伍。实践证明，这支辅导员、班主任队伍基本适合医学研究生的学习特点和培养特色，有利于研究生德育工作的开展，大大缩短了老师与研究生之间的心理距离。

队伍是力量，制度是保证。要保证研究生德育工作顺利开展，就要从制度层面不断加强对研究生辅导员、班主任的管理。由于人员编制受限，很多高校的研究生辅导员、班主任都是由现有编制的相关人员担任，这就要求我们对现有工作人员的岗位职责进行重新分工，明确辅导员、班主任的职责，尽量使他们专职专用，并根据工作实际制订科学、合理的工作考核机制，在待遇上给予一定保证。同时，负责学校研究生德育工作的相关领导及管理部门，要认识到研究生德育工作的长远性和现实性，切实为研究生辅导员、班主任提供学习相关知识、提升德育工作能力的培训途径。

2、 激发和强化研究生导师的育人意识

导师是研究生教育的第一责任人，是研究生德育工作队伍的重要力量。但是，目前一些导师还存在重智育、轻德育的问题，认为自己的职责只是传授业务知识，而对研究生其他方面的情况关心得不够。研究生的思想问题、职业道德与其业务培养密不可分。导师一方面是研究生学术科研的引路人，另一方面也是研究生行为的楷模。导师平时与研究生的接触、联系最多，导师的人格、治学态度等对研究生起着潜移默化的影响。因此，在研究生德育工作队伍建设中，我们要充分激发和强化导师的育人意识，明确导师既教书又育人的职责。比如在导师遴选条件中附加上导师德育工作的具体要求，将导师的德育工作情况列入导师考核体系等。通过加强对导师的教育与管理，使导师牢固树立“育人为本”的思想，不断提高自身道德水准，以德修身、以德育人，切实肩负起高素质人才培养的重责。

3、培养和建立一支研究生干部骨干队伍

研究生干部骨干队伍是研究生德育工作队伍中的生力军，他们一般都具有较高的政治觉悟和较强的学生工作能力，同时对同学中发生的一些事件也具有较为敏锐的洞察力和反应性，可以及时发现一些萌芽状态的不稳定因素。充分发挥他们的作用，不仅可以缓解研究生德育专职队伍的工作压力，而且可以提高研究生“自我教育、自我管理、自我服务”的能力。

研究生干部骨干主要包括各学院党团、班级干部，学院、学校两级研究生会干部。近年来研究生德育工作队伍中研究生干部骨干队伍的培养和建立主要在学院层面进行，管理也直接归属于各学院主管研究生工作办公室。这就使研究生干部骨干队伍具有一定的分散性，不利于研究生干部骨干队伍培养和建立的统筹管理。要更好地发挥研究生干部骨干在研究生德育工作队伍中的作用，就要创新工作思路。以北京大学医学部为例，医学研究生专业性极强，与文、理、工科研究生相比，在管理上存在更多问题。比如临床型研究生既要在临床轮转，又要回学校修课，他们要面对临床工作和研究生课程的双重压力。但是兼职班主任本职工作繁忙，常常与辅导员不能及时沟通，使辅导员对很多日常中的问题不能及时发现、协调、解决，在研究生的德育工作中处于被动地位。因此，我们可以尝试在研究生班级层面选聘学有余力、对研究生德育工作有热情的班级、党团干部担任研究生德育助管，协助辅导员、兼职班主任开展研究生德育工作。由研究生工作部对研究生德育助管进行总体管理，制定相应的岗位职责、考核激励制度、培训制度等，这样有助于整个队伍的统筹管理与建设。

此外，我们还可以多组织学院研究生会之间的交流，比如每学年伊始，由研究生工作部召集各学院研究生会审议本学年的研究生活动计划；学年结束，可以再组织评审出年度学院研究生会的亮点活动。通过交流既可以加强不同学院之间研究生会的联系，让他们通过交流开拓工作思路；也可以通过组织活动加强研究生工作部对学院研究生会骨干的管理和对他们工作的支持，激发他们的工作热情，活跃研究生生活，从而在研究生中营造积极向上的文化氛围。

4、加强与思想政治理论课教师的交流

思想政治理论课教师是研究生德育工作的理论指引人。担任研究生思想理论课的老师一般都具有较高的思想政治理论造诣，对德育工作有着较为深入的理论探讨和研究。思想政治理论课是研究生提高思想政治素质最直接的理论来源。但是，由于思想政治理论课教师归属教师系列，平时与研究生德育工作管理部门接触少，因此存在与研究生思想政治实际脱节的现象。以北京大学医学部为例，在我们做过的医学研究生思想状况调查中，有三成的研究生对学习思想政治理论课后的收获、任课教师与学生的沟通情况及任课教师发挥的作用不够满意。同学们认为研究生思想政治理论课与现实的联系不够紧密，课程设置比较单一，内容略显陈旧，课程之间的整合不够。我们建议思想政治理论课教师可以通过与研究生德育工作管理部门的交流，深入了解研究生的学习、生活状况，结合实际及时更新充实课程内容，丰富教学形式，改革课程设置方案，力求切实提高研究生政治理论课的教学效果。另一方面，与思想理论课教师的沟通、交流也可以使研究生德育工作管理者了解必要的德育工作理论，积累必要的理论修养，为今后结合实际工作开展一定的德育课题研究打下扎实的理论基础。

参考文献：

[1]吴萍等：《高校学生思想政治工作队伍的现状与对策》，《福建中医学院学报》，2005年第2期。

[2]劳俊华、吕淼华、许为民：《研究生思想政治教育的模式、体制和队伍》，《中国高教研究》，2006年第12期。

[3]刘皓、崔志刚：《医学研究生德育建设面临的问题与对策》，《现代医院管理》，2007年第4期。