对班主任模式创新的思考与实践

摘 要：本文阐述了新时期班主任模式和工作内容的新变化，列举了经济学院尝试过的班主任管理方面的模式，并介绍了专职与兼职相结合的班主任模式创新性实践，并阐明其意义与作用。

关键词：班主任 专职 学生工作

为了适应现在学生工作的发展趋势和校园管理专业化、规范化的要求，经济学院对班主任模式创新与工作创新进行了深入的思考。2005年9月，经济学院聘请了三位专职班主任，替代了多年一直实行的青年教师兼职班主任这项模式——学院为专职班主任提供专门的办公室进行办公，专职班主任的日常工作是解决班上同学遇到的各种问题和情况，其中还包括定期深入学生了解情况等等。从目前的实践情况来看，同学反映很好。本文将就经济学院班主任创新模式进行简要的介绍。

一、班主任的工作内容发生新的变化

长期以来，班主任在避免大学生中产生许多不良思想的苗头，指导了大学生积极走向未来工作岗位发挥着很重要的作用。班主任在大学教育阶段对于进一步教育学生做人、树立先进思想观念起到了很好的引导作用，同时在青年学生步入社会之前的思想政治工作方面发挥了积极的作用。然而，随着全球化、国际化的不断深入，随着网络化的高速发展，大学生的思想受到剧烈的冲击，思想素质水平也与以往的学生存在很大的不同，关注的问题明显更广泛也更自我。经济学院的学生大多是未来对于自己的社会定位期望较高的学生，因而，学生工作就存在新的特点和问题，这就要求班主任的工作内容也要随着服务对象群体的变化而变化，要随着大环境的变化而变化。

当代大学生的知识结构更为宽广，所学知识更丰富，视野更广阔，能够思考较为深入的问题；从个人能力上来说,学生具有很强烈的自主创新意识，能够胜任团队协作任务，也具有较强的领导能力；从身体素质上说也有较大提高，能够坚持刻苦学习、承受更大压力。

与此同时，近期不断发生的大学生因心理危机引发的校园悲剧，也从侧面反映了如今大学生在各项条件进步之外也隐藏着不少的问题，具体说来有以下几点需要值得班主任工作的关注：

1、学生更独立，思想更不成熟

相比起十年前的大学生，新时期的学生入学年龄降低，独生子女增多，思想更加不成熟，集体意识淡薄、只关注书本不参与活动、不愿意帮助他人的现象已经很普遍。针对这一情况，现阶段班主任的工作不能只抓学生的学习，而是应该通过组织一些班级活动或上门谈心主动发现班上思想不成熟、行为孤僻的同学，对这类的同学需要重点的关注。班主任一方面要鼓励和培养学生的独立精神，另一方面要注重培养集体主义观念。

2、学生心理更脆弱，社会压力更大

随着近年来校园悲剧的屡次发生，折射出新时期学生存在较为复杂的心理困扰的新问题，许多学生坦言社会压力过大；此外，由于长期以来不重视心理辅导和心理卫生教育，学生不懂得更好的调适自己的心理，教师也缺乏相关的知识能力和经验。班主任的工作重点需要从鼓励先进鞭策后进转为掌握学生的心理情况并及时帮助学生调适心理。

3、学生对管理的要求更高

随着社会民主化进程的推进、国民素质的不断提高，大学生对于行政管理工作的要求不断提升，管理的透明度、意见建议渠道的畅通都应引起班主任在日常工作中的注意，班主任应该更细致、不怕麻烦，做到公正公开各种决策。班主任应该从一个班级的“领导”转变为一个班级的“辅导员”和“服务员”。

当社会对大学生有了更高的要求的同时，也对校园管理体系，对班主任提出了更高的要求，如今的班主任难当，但并不是不能当好，除了班主任自身素质的急需提升、对班主任岗位需要进一步深入理解以外，旧的班主任体制也需要进行革新，即所谓的模式创新。

二、新时期班主任模式的创新性实践

1、旧模式的种种问题与困难。

旧的班主任模式大体上可以分为三种，即专职班主任模式、课外辅导员制度和本科导师制。然而，这三种模式都存在着相应的问题与困难。

第一种是采取专职班主任模式。这种聘任的班主任往往是从以前担任过中学班主任的应聘者中挑选。被挑选上的班主任在处理学生生活上的事情可能十分得心应手，但是由于教育水平不高，难以服众，并且对于学生心理调节、对于制度建设、对于学生的专业学业的帮助若干方面都显得不太胜任，往往存在着想用管理中学生的办法管理大学生的倾向。此外，这部分专职班主任往往年龄偏大，不能适应学生目前的新思想，听不懂学生们都讨论什么，也不知道学生们在关心什么。

另一种是采取课外辅导员制度。班主任往往是从刚刚毕业的大学生或者还在就读研究生中挑选，这些班主任和班级里的学生年龄上的差距不大能够很好的进行沟通，但是由于年龄尚轻，且经验不足，因而对于原则问题、重大问题的把握不全面，不谨慎，有的时候对部分难于交流的学生缺乏耐心，年轻人心浮气躁，对学生的专业指导不够，有可能会因为生活阅历不够误导学生。经济学院以前采取，并现在仍部分沿用的课外辅导员制度是以本院青年教师兼任班主任为主，这样虽然能够让学生更早的接触老师理论研究前沿，能对学生起到很好的人生规划指导作用，但是由于青年教师的课业压力、科研压力非常大，时间非常有限，接触学生的次数少，接触面也不广。师生双方都觉得不甚满意。

还有一种是采取本科导师制。导师制试行已久。这种方式近似于班主任与研究生导师制之间的制度，其直接目的是对学生未来的科研、学习起到直接有效的指导。导师制的缺点是由于教授、专家们的时间宝贵，而指导又是需要长期细致的稳固联系的，可能精力无法投入到一个班几十个人身上。另外，由于导师的研究范围比较固定，容易让班上的学生过多的集中在某一个特定的领域而无法有更多方向的选择，从某种程度上说限制了对一些研究领域不感兴趣的学生的自由发展。

2、采取专职与兼职相结合的模式。

由于旧的模式运行中出现的种种不尽如人意的情况，经济学院从这个学期开始实行专职与兼职相结合的班主任机制。学院聘请的三位班主任，特点都是年轻富有朝气与干劲、思想觉悟高（都是党员）、具有一定理论功底（一人心理学讲师，一人经济学学士，一人管理学硕士）。这三人分别作为三个年级的级主任，专职管理学生工作，而且先试点配备的是大一、大三和硕博一年级。这三个年级正是历年来学生思想政治工作不好做，学生心理波动较大的三个年级。大一新生刚离开家，绝大多数没有离开父母过过相对独立的集体生活，刚入北大对很多情况都不熟悉，这个年级需要班主任做细致入微的生活指导、学习督促工作，也需要花大量的精力在指导学生自己管理自己和融入集体以集体为荣的思想品质的培养上。大三年级刚刚分专业，对于新组建的系别班有一个融合的过程，而且课业非常重，同时马上也面临保研的压力，这个时候需要班主任对其进行耐心的引导，也需要处理学生因此而带来的心理变化所带来的问题。研究生阶段尽管班级的建制比较松，很难有聚合起来的活动，但是班主任在新生刚进入北大学习阶段有必要进行协助工作，此外还需要起到联络员的作用。研究生心理问题的日益凸现，对班主任的工作提出了十分艰巨的挑战，因为国家培养研究生投入了大量的人力物力，如果在学业的最后阶段出现重大问题是很可惜的，尤其是博士生，面临的社会压力非常大，这也需要班主任以一种朋友的态度去关心学生，及时解决问题。

在配备专职班主任的同时考虑到一个年级学生工作的统一性，没有再单独为各班配备班主任。级主任的优势是能达到全级学生的更广泛的公平，以及上传下达更方便、管理思路更一致。目前，一个专职级主任需要管理一百多个学生相对而言是多一些，但是通过抓学生骨干，抓重点关注学生的做法可以做好工作。

目前，经济学院对于其他几个年级仍采取由青年教师兼任班主任的做法，这也是在同一时间段内的两种模式的对比，尽管不少兼职班主任非常负责，然而目前来看更有效、更能减轻青年教师压力并促进工作开展的方式还是逐步过渡为专职班主任、级主任的体制。

另一方面，与日常事务性工作配备专职班主任相呼应的是继续加大力度在全院范围内配备兼职课外辅导员的制度。课外辅导员将在学生的专业知识、课程辅导、科研方向、职业规划等方面对学生进行指导，相当于“导师制”，经济学院也希望课外辅导员依然由以下人士兼任：一是教授、副教授等学科带头人，二是骨干课程的教师，三是研究型青年教师，四是高年级研究生。课外辅导员尽可能保持稳定，因为对学生的思想政治教育应该是一项长期的工作。

专职和兼职班主任相结合的机制，能够将基层学生工作的压力分散，也能建立起更快速更有效的沟通途径，同时双管齐下，互相监督互相辅助，形成大学生思想政治教育与健康成才培养工作的“双保险”。

3、新模式的意义与作用。

第一，新模式强化了班主任的作用。新的模式的优势是明确了新时期班主任的角色定位，摆正了班主任作为学生管理的辅助者、“服务员”的思想观念。另一方面在学生中树立了班主任新形象新身份定位，明确应该如何更好的配合班主任工作如何积极减轻班主任的工作压力，这对于班主任工作的开展是非常有利的。

第二，新模式注重效率与效果。新的班主任、级主任模式不仅能大幅度提高基层学生工作上传下达的速度，同时也减少了工作量，提高了效率。从效果上来说学生们能更快的得到有用的信息，能更方面的找到班主任寻求帮助，从效果上来说也是有明显进步。

第三，新模式成为构建和谐校园的重要途径。班主任模式对于构建和谐校园、安全校园起着越来越重要的作用，这对于大学生思想政治教育的深入广泛开展奠定了基础，也增强了基层学生工作队伍的实力和战斗力。

近年来，经济学院的基层学生工作队伍建设方面都在不断的进行尝试与探索，与此同时，从理论上进行总结和提高也是十分必要的。班主任模式创新是一项长期的工作，班主任事业也是一项长期的事业，是关系大学生健康成才的重要的环节。希望经济学院的一些探索能对整个班主任体制创新产生一定积极的影响。

作者：卢自海 北京大学经济学院党委副书记、学生工作办公室主任

詹 昊 北京大学经济学院学生工作办公室助理

责任编辑：王 伟