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- 2022年第3期
编委会
封面题字： 杨 辛
主办单位：北京大学
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屈晓婷(《北京教育（德育）》副主编)
夏晓虹(《高校辅导员》常务副主编)
周文辉(《学位与研究生教育》社长)
李艺英(《北京教育（高教）》社长)
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陈九如(《高校辅导员学刊》副主编)
毛殊凡(《中国高校社会科学》总编室主任)
主 编：王艳超
编 辑：许 凝 马丽晨 朱俊炜
王 剑 吕 媛 李婷婷
李 涛 侯欣迪 杨晓征
宋 鑫 张会峰 陈秋媛
马 博 陈珺茗 陈 卓
审 校：青年理论办公室
关于党的十八大精神进思想政治理论课的思考
作者：陈占安
发布日期：2013-01-13
摘要：抓好党的十八大精神进高校思想政治理论课教育教学，是当前和今后一个时期的重大政治任务。我们应该充分认识抓好此项工作所具有的特殊重要意义；周密组织其中的各个工作环节使其有序进行；积极开展研究为推动此项工作提供有力的学科支撑。
关键词：十八大精神；思想政治理论课党的十八大，是在我国进入全面建成小康社会的决定性阶段召开的一次十分重要的会议。认真学习贯彻党的十八大精神，关系党和国家工作全局，关系中国特色社会主义事业长远发展，对动员全党全国各族人民在以习近平同志为总书记的党中央领导下，高举中国特色社会主义伟大旗帜，满怀信心为全面建成小康社会、夺取中国特色社会主义新胜利而奋斗，具有重大现实意义和深远历史意义。
一、充分认识十八大精神进思想政治理论课的特殊重要意义
十八大报告强调指出 ：中国特色社会主义事业是面向未来的事业，需要一代又一代有志青年接续奋斗。当代大学生是当代青年群体的重要组成部分和中坚力量，提高他们的思想认识具有特殊重要的意义。尤其是，现今在校学习的大学生正值 20 岁左右，他们离在中国共产党成立 100 年时全面建成小康社会目标还有不到 10 年，离在新中国成立年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家还有不到 40 年，这刚好是他们风华正茂、年富力强而在岗工作的时段。“两个百年”的宏伟目标将要由他们来实现，中华民族伟大复兴的梦想将会成为他们看得见的现实。当代大学生对十八大精神理解和把握的情况如何，不仅关系到他们目前的认识水平，而且关系到他们今后走上社会担当重任时的思想基础。
高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，是通过思想政治理论课教师的创造性劳动，搭建起中央精神与大学生思想认识之间桥梁的工作，理应在十八大精神的学习宣传贯彻方面发挥更大的作用。中共中央在《关于认真学习宣传贯彻党的十八大精神的通知》中提出，要全面准确、深入系统地宣传党的十八大精神，使之更好地为广大干部群众所掌握，其中特别强调：“要抓好党的十八大精神进教材、进课堂、进学生头脑的工作，把学习党的十八大精神作为学校思想政治教育和课堂教学的重要内容。”
“进教材、进课堂、进学生头脑”这个提法最早见于党的十四大之后。1995 年 10 月国家教委在印发的《关于高校马克思主义理论课和思想品德课教学改革的若干意见》中提出，“把邓小平同志建设有中国特色社会主义理论变成教材，进入课堂，用以武装青年学生”。1998 年 4 月中宣部、教育部在《关于普通高等学校开设 < 邓小平理论概论 > 课的通知》中提出“：要下气力把邓小平理论编成教材，进入课堂，武装大学生的头脑。”当年 6 月中宣部、教育部在《关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见》中明确使用了邓小平理论“进教材，进课堂，进头脑”的提法。之后，在贯彻“98 方案”时就简称为“三进”，这个提法后来沿用至今，它表达的是要十分重视有关精神的学十八大精神与学生工作创新习贯彻，要在教材和教学中体现出来，达到让大学生能够了解、理解和接受。党的十八大精神的学习贯彻依然有一个“三进”的任务，即要抓好十八大提出的重大理论观点、重大方针政策、重大工作部署进到教材的有关章节中，进到课堂教学的内容和教学活动中去，力求达到武装大学生头脑的目的。
从以往“三进”工作的经验看，因为贯彻“方案”，思想政治理论课的基本教材纳入了中央马克思主义理论研究和建设工程重点教材系列，只要领导重视，专家认真修订教材，“进教材”的目标是可以保证的。比较起来，“进课堂”就不那么容易，因为它得通过任课教师的讲授和组织来实现。由于任课教师的水平不一样，教学研究和精力投入不一样，教学效果也就不可能一样，即是说，进课堂在形式上也可以做到，但是真正实现由教材体系向教学体系转化还需要教师付出很大的努力。“三进”当中最难的要数“进学生头脑”了。如何使教师的讲授对学生思考问题有启发，真正能在学生现有水平上帮助学生全面地、准确地和深刻地掌握十八大精神，如何能调动学生学习十八大精神本来所具有的积极性、主动性和创造性，并且把十八大精神的学习同思想政治理论课的教材体系、教学体系一致起来，这需要教师下很大的气力。问题在于，只有我们真正做到了十八大精神“进学生头脑”，那么，我们所做的“进教材”和“进课堂”，才有意义，才能落到实处。
在推动党的十八大精神进思想政治理论课的工作中，需要把学习贯彻中宣部、教育部、国务院学位委员会近年来颁发的有关文件精神结合起来，把十八大精神贯彻到加强和改进高校思想政治理论课的课程建设、学科建设、教师队伍建设和教学科研二级机构建设的工作中去。在各个领域、各个方面都在重视十八大精神的学习宣传贯彻的大环境中，高校思想政治理论课应该承担更多和更重的任务，并且要进一步积累在新形势下进一步加强和改进思想政治理论课的新经验。
二、周密组织十八大精神进思想政治理论课的各个工作环节
总结我们以往推动党的十五大、十六大、十七大精神“三进”工作的经验，结合当前高校思想政治理论课发展的新形势和新任务，我们在推动十八大精神的“三进”工作中需要在坚持以增强教学实效性，争取实现“进学生头脑”为目的的前提下，讲究分工协作，自然融进内容；贴近热点难点，师生共同提高；突出课堂讲授，其他环节配合。
一是几门课程分工协作，自然融进相关教学内容。推动十八大精神进思想政治理论课，在总体上可以不打乱原有的教学计划，而采取将十八大的有关精神自然地、巧妙地融入到有关课程相关章节的教学中，而不是离开教学计划另起炉灶。根据需要和可能，各个学校可以考虑利用党团组织生活和形势政策学习的时间，为学生单独开设一些与十八大精神有关的专题讲座。但是需要注意的是，专题讲座的内容不能与思想政治理论课的内容有太多的重复。
目前高校本科生的思想政治理论课由四门必修课（专科生的思想政治理论课只学其中的两门）构成了一个课程体系，研究生的两门必修课要求实现“步步高”的效果。十八大精神进思想政治理论课是全方位的工作，各门课程都有任务，但是具体到每一门课程的情况又不一样，不能搞一刀切。
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课在十八大精神“三进”工作中承担着最直接的、最重要的任务。第一章作为总论，应充分体现十八大把科学发展观与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想一道确立为党的指导思想的新决策；体现将中国特色社会主义明确分解为道路、理论体系、制度三个方面以及对三者之间关系的新概括 ；体现对科学发展观最鲜明精神实质的新提炼。其他各章都应该用十八大的新思想、新观点、新论断替换下原先的文字表述，充分反映过去十 年党和国家事业取得的新的历史成就和经验，充分体现在新的历史条件下夺取中国特色社会主义新胜利基本要求的新总结，体现十八大关于建设中国特色社会主义的总依据、总布局、总任务的新概括，体现十八大对社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设等方面的新部署。其中，第六章讲全面建设小康社会，应该补充十八大提出的全面建设小康社会和全面深化改革开放的新目标；第十章讲社会主义文化建设，应该增加十八大对培育和践行社会主义核心价值观的新倡导；第十五章讲党的建设，应该增加党的纯洁性新要求和“建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党”等新思想。有必要将第八章第四节第六目“建设资源节约型、环境友好型社会”调整为一章，叫“大力推进生态文明建设”，或者叫“建设社会主义生态文明”，以体现十八大关于中国特色社会主义建设“五位一体”的新思想。
其他几门课程也要承担推动十八大精神“三进”的任务。比如，“马克思主义基本原理概论”课应反映十八大之后我们对马克思主义和科学社会主义的新认识，反映社会主义经济发展的基本原则；反映中国特色社会主义的实践特色、理论特色、民族特色、时代特色等等。“思想道德修养与法律基础”课应突出反映社会主义核心价值观的倡导，反映社会主义法律体系的意义，反映中国特色社会主义事业对当年中国青年的新期待等等。“中国近现代史纲要”课应引导学生从发展史的角度去理解中华民族伟大复兴事业的历程；反映中国特色社会主义事业发展的规律 ；帮助学生根据十八大的精神，善于识别并批驳否定党的领导、否定马克思主义指导、否定社会主义道路、否定改革开放等错误思潮，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的信念等等。硕士生的“中国特色社会主义理论与实践研究”，应在本科生学习的基础上加强对重大理论问题和现实问题的专题讨论，加强现实针对性。博士生的“中国马克思主义与当代”课，应进一步加强国际研究，使这种研究具有世界眼光和更多的学术含量。
在十八大精神进思想政治理论课的工作中难免会有一些内容上的重复，但是需要协调，工作要有所分工，一定要防止简单重复。
二是贴近学生热点难点，师生共同学习共同提高。现代思想政治教育学原理中有一条“双主体”理论，即是说，教育者和受教育者在思想政治教育活动中先后处于主体的地位，教育者在教育的阶段处于主体，而受教育者在受教育阶段处于主体，严格说来这可以叫“先后主体论”。我们在推动十八大精神进思想政治理论课的时候，在深刻领会十八大精神的同时，需要真切地了解学生的热点难点，努力使十八大精神在思想政治理论课中切近学生的思想实际。专题设计应力求针对学生在理解上普遍有困难的话题，力求对学生在思考问题上有启发作用。在这一点上，我们应学习中宣部理论局近年来组织编写《辩证看务实办》等“理论热点面对面”系列通俗读物的经验，问题抓得准，道理讲得透，思想政治理论课教师与学生一起学习十八大精神，共同提高思想认识水平，提高分析问题和解决问题的能力。
马克思主义的灌输思想是要坚持的，不过须知灌输的本意是指把水输送到需要水的地方去，为了实现灌输科学理论的目的，我们恰恰需要采取非灌输的办法，即采取启发式的、讨论式的、互动式的方法。高校思想政治理论课为了达到十八大精神进学生头脑，使学生接受和理解，需要教师与学生心对心地进行交流和讨论，那种居高临下式、照本宣科式的办法肯定收不到好的效果。我们给学生讲自己的研究成果，讲自己的学习体会，为的是给他们一种启发、做一种示范，而不是作为学习理解问题的标准答案。而且，我们讲的到底对与不对，还需要听取学生的意见。教师要善于在与学生的交流和讨论中，潜移默化地达到教育的目的。
三是突出教师课堂讲授，其他环节形成有机配合。在思想政治理论课教学工作中，教师的课堂教授总是处于主要的和主导的环节，是帮助学生提高思想认识的主要方式。但是，课堂讲授又不是唯一方式，它需要其他的教学环节配合、配套，形成一个教学工作系统。在十八大精神进思想政治理论课的设计中，应有计划地组织学生开展几次专题性讨论，力求使学生普遍感兴趣又能谈出体会的问题，以调动和发挥学生在学习上的积极性；也可以举办相关内容的征文活动，以吸引学生对十八大精神的关注并促成他们更深刻地认识问题。我们还应多收集一些与十八大相关的文字、图片和音像资料，把它们充实到网络教学平台上去，以方便学生以及更多读者的学习。
大学生的思想政治教育是一个工作系统，思想政治理论课在这个系统中处于主渠道的位置，但学校的其他课程和其他工作也都承担着宣传贯彻十八大精神的任务，我们应努力形成思想政治理论课教学科研机构与学生工作系统、团委系统以及各个院系的联合行动，通过学生党校、团校以及学生社团，组织学生阅读文献、观看音像资料，参观专题展览，开展专题讨论。
在十八大精神进思想政治理论课的工作中，要继续贯彻落实教育部 2011 年 1 月颁发的《高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）》，进一步规范高校思想政治理论课的组织管理、教学管理和队伍管理，鼓励开展思想政治理论课教学改革与创新，逐一落实文件中所规定的标准尤其是核心标准。
三、加强研究为十八大精神进思想政治理论课提供学科支撑
我们现在讲高校的思想政治理论课教育教学，必须同已经设立的马克思主义理论一级学科及所属二级学科的建设紧密结合起来，努力形成以教学带动科研、以科研支撑教学的态势。我们现在讲十八大精神进思想政治理论课，一个很重要的工作或者叫前提条件，就是思想政治理论课教师要把十八大精神的学习宣传贯彻纳入到学科建设的系统，把对十八大精神的研究搞上去。
高校思想政治理论课教师不能只满足于明白了十八大文件中讲的一些道理，而应该激发自己对一些重大问题的思考进入学术研究的领域，使自己对这些问题的理解有更高的水准，之后再通过教师的艺术讲授对学生产生示范和帮助作用。
应在学习贯彻十八大精神的工作中，继续贯彻落实国务院学位委员会 2012 年 6 月颁发的《关于进一步加强高校马克思主义理论学科建设的意见》，特别要进一步明确文件中关于应该把为党的思想理论建设和为高校思想政治理论课教育教学服务作为马克思主义理论学科建设的基本任务的思想，主动适应党的思想理论建设和高校思想政治理论课建设的需要，进一步凝练方向、优化结构、提高质量、规范管理，实现学科的健康发展。马克思主义理论学科设置以来，一方面取得了包括支撑思想政治理论课教学、思想政治理论课教师增强了学科归属感等方面的成绩，另一方面目前也存在着支撑思想政治理论课教学的效果不明显、一部分思想政治理论课教师游离于马克思主义理论学科建设之外等问题。成绩要发扬，问题要解决。从学科建设的角度，我们要深入研究马克思主义经典著作历久弥新的思想价值；深入研究马克思主义理论体系、教材体系、教学体系及其相互关系；深入研究马克思主义在当代发展中的重大问题 ；深入研究中国特色社会主义理论与实践中的重大问题 ；深入研究思想政治理论课教学中的重点难点问题。
应加强基本理论、思想发展史和重大现实问题的研究。不仅要学习研究十八大文件，而且要就一些重大问题追溯历史，把十八大文件同党的十一届三中全会以来的重要文件结合起来学习研究，同马克思主义中国化理论成果的学习研究结合起来，同马克思主义发展史、中国近现代史的学习研究结合起来，力求使学习研究有一种历史性，通过历史去认识十八大所提出的重要思想、观点、论断的理论渊源、实践基础、历史条件、历史地位和指导意义。要注意了解和研究学术界对这些思想、观点、论断的讨论意见，在相同意见中强化自己的认识，在不同意见中开发自己的思考。
应加强教育教学规律研究。十八大精神很重要，但是要使这些重要精神真正被广大的干部群众，包括大学生所掌握，并非易事，因为这中间还涉及工作方法和工作艺术。高校思想政治理论课的教学不能满足于一般的教学方法，而应该力求使一种或几种科学有效的教学方法运用达到艺术的境界，达到教学艺术的层次。对于这种教学方法和艺术的研究，也应纳入到学科建设的领域加以重视。应在十八大精神进思想政治理论课的工作中，认真从教学经验的总结中，找到新形势下思想政治理论课教学的内在规律性。
学科建设需要有很好的设计，思想政治理论课教师在十八大精神的科学研究中要注意合理的分工，最好能结合着教学任务的分工而开展相关课题的科学研究。教授要在学科建设和科学研究中发挥带头和组织的作用，主持重大课题并组织集体攻关；中青年教师应该发挥骨干作用，在科学研究和教学的过程中锻炼成长。
思想政治理论课教师是高校马克思主义理论学科建设的主体，应该全员树立马克思主义理论学科意识。要按照“一岗双能”、“一身二任”的要求，努力提高思想政治理论课教师的理论素养、业务能力和道德修养。我们应该在十八大精神进思想政治理论课的工作中，进一步探索出思想政治理论课教育教学与学科建设深入结合的新路子来。
作者简介：陈占安 北京大学马克思主义学院教授 博士生导师
注：本文系教育部“学习宣传贯彻党的十八大精神理论研究课题”的阶段性成果。