关于新生预备党员继续教育的探讨

摘要：加强对新生预备党员的培养教育工作，对确保高校党员质量、提高党的凝聚力和战斗力具有十分重要的意义。本文在了解新生预备党员思想状况的基础上，寻找产生问题的原因，并力图在实践中不断完善和探索新生预备党员培养教育工作的模式和经验，为提高新生预备党员培养教育工作的质量提供参考。

关键词：新生预备党员    教育 

近几年来，大学新生党员数目呈不断上升的趋势，这是青年学生积极向党组织靠拢的可喜现象。同时，新生党员在大学学习、生活中的一些问题也引起了学生党建工作者的关注，在高中发展的预备党员与在大学期间发展的学生党员相比，存在思想有更多疑虑、困惑和矛盾，价值理念不稳定等情况。因此，在新生刚刚进入大学时就对他们加以引导和教育，使其在思想上坚定信念，在行动上真正符合党员标准，体现党员先锋模范作用，这是新生党建工作的重点之一。

一、。们定分部充分利用各种沟通渠道，了解目前新生预备党员中存在的问题

从2005年开始，在新生入学初期，我们通过问卷调查、小组座谈和个别访谈等方式，了解到新生预备党员存在的问题有以下几个方面：

1、入党动机不明确

新生预备党员对“为什么要入党，加入党组织的标准是什么，怎样做一名党员”等问题都没有深入认真地思考过。他们中一部分同学没有很明确的入党动机，思想还尚未成熟。

2、理论素质不高

部分新生预备党员政治理论的基础不够扎实，缺乏对马克思主义理论的系统学习。多数新生预备党员都没有读过共产主义和有中国特色社会主义经典论著。在与他们进行个别访谈时，曾问及是否知道党的性质、党员的权利与义务、怎样写思想汇报等最基本的问题，多数新生预备党员的回答不够全面或不准确。如：对党员的权利和义务认识不够全面，认为思想汇报一年写一篇就可以，有的不能说出新党章新在哪里等等。

3、党性意识、党员意识和模范意识淡薄

新生预备党员普遍缺乏对党的优良传统的深入了解，组织观念、团队精神、党员意识较为淡薄，也没有发挥出应有的模范带头作用。如有的新生预备党员只顾埋头学习，对班里的活动不关心、不参与；有的新生预备党员对同学中的不良言行和违纪现象不劝阻，也不报告，把自己混同于普通同学。有些担任学生干部的新生预备党员自满情绪严重、工作态度比较强硬，工作方法不正确，难以树立威信。甚至有部分新生预备党员在学习成绩、上课出勤、服务意识等方面的表现还不如普通学生。

4、群众基础比较薄弱

从对2007级非党员同学的调查结果来看：只有53.9%的同学认为预备党员同学在日常生活中与同学相处得较好，能起到一定的作用；只有48.8%的同学认为预备党员的表率作用发挥得较好；有66%的同学认为考察预备党员最重要的方面是个人党性修养和思想作风。另外，在对辅导员的访谈中我们了解到：部分新生预备党员不懂得多为他人着想，缺少爱党、爱国的热情，缺乏求真态度和创新精神，平常不太重视了解时事政治，忽略对个人修养的加强，不能做到多向周围同学宣传党的理论。

二、分析产生问题的关键点，明确新生预备党员继续教育方向

那么造成新生预备党员总体素质不高的原因是什么呢？经过我们了解并分析学生的实际情况，认为有如下原因：

一是学生入党动机多元化。在当前纷繁复杂的社会环境下，有相当一部分青年存在着追求务实、理想主义淡化的心态。他们尊重和服从集体和国家的利益，但他们不愿因此而损失自己的利益，大多缺少奉献而多于功利。[1]在这种大背景下，一部分新生预备党员的入党原因开始呈现多元化的趋势，出现有些学生因为学习成绩好，而可以优先入党的情况。

二是学生在入党前培训不足。通过统计和分析近3年新生预备党员的入党时间，可以发现他们中有较大一部分是在参加高考前后加入党组织的。首先，学生在高中阶段符合入党条件的一个硬性要求是必须年满18周岁，他们一般已经处在高中的后一阶段，尤其以高三为主。其次，在当前的教育体制下，高三学生的学习、应考压力是非常大的，所以学校、家长都想方设法保证学生把全部身心都投入到高考的复习当中，其他关于学生素质培养的工作都可以为其让步，当然学生入党培训工作也受到一定的影响。接受调查的新生预备党员中在入党前只经过业余党校的超短期教育或几个课时的入党积极分子培训班，个别人甚至没有经过考察培训。

所以在高中时期加入党组织的新生虽然在组织上入了党，但在思想和行动上却还没有真正进入角色，他们在理论水平、党性修养、先进性意识等多方面的素质急需进一步的提高。新生预备党员的素质高低，将直接影响大学阶段学生的党建工作。因此，全方位、多角度的新生预备党员继续教育就成为大学生党建工作者的首要任务。

三、以提高新生预备党员全面素质为重点，不断探索并完善继续教育内容和模式

1、探索“三步走”培养教育模式，持续巩固继续培养效果

（1）学习党的基本理论，明确党员责任

要求每个新生预备党员利用入学初的两个月认真阅读学习党章，特别是深刻理解党员各项权利义务。组织新生预备党员通过初级党课和高级党课的学习，不断端正自己的入党动机，认识到党员标准是党员正确规范自我言行的基本准则，要在思想、工作、学习和生活等各个方面时刻要求自己。针对新生预备党员对党的理论基础知识掌握不牢固，入党动机不明确等问题，组织学习《保持共产党员先进性教育读本》、《党的基础知识200问》等党建书籍。

（2）考核考评，夯实基础

在前一阶段理论学习的基础上设计基础知识答卷，内容涉及党的路线、方针、政策、党员义务职责、预备党员转正、发展党员等，统一组织新生预备党员在规定时间内按闭卷考试形式作答。对考核不合格及较差的预备党员，组织重新学习，再次提高。并在党员中公布考试成绩，促进竞争发展。

（3）实践检验，巩固成果

民主生活会和社会实践活动是锻炼党员、检验教育成果的一种重要手段，为使新生预备党员更加深刻地理解党员的义务和责任，明确该做什么，不该做什么，我们可以在巩固理论学习之后着重引导新生预备党员利用民主生活会、重大节日、空余时间等时机，通过组织时事讨论会、事迹座谈会、先进支部交流会、基础知识竞赛，观看革命题材电影，参观展览、历史遗址，参与打工子弟小学支教，与中小学建立党员实践基地等多种形式的活动，从理论与实际、历史与现实、正面与反面、短期与长期的结合上帮助他们开展实践活动，从而巩固学习考核的成果，检验培养教育的成效。

2、完善预备党员培养管理机制，发动多方力量教育监督

高校学生党员队伍是党内的新生力量，是大学生中的骨干队伍。在大学生的政治思想、道德品质、专业学习方面，他们应起带头作用、示范作用；在学生的日常活动、团队工作中，他们应起表率作用、凝聚作用；在学校、教师和学生的联系上，他们应起到桥梁作用、纽带作用。[2]为了能够让新生预备党员尽快成长为合格的中坚力量，我们可以在借鉴“三结合”、“三严格”、“两监督”教育机制的基础上，针对不断变化的新生预备党员的特点，对他们进行培养教育。

（1）完善“一对多”分散学习，发挥互助精神

在充分做好做实“三结合”的基础上，我们可以充分发挥高年级党员的“传、帮、带”作用，以“一对多”的形式让老生加入到新生预备党员的培养教育过程中来。把预备党员按不同情况分成几组，不定期地与高年级党员交流学习。另外，帮助新生预备党员与入党积极分子结成对子，并开展相互谈心活动和以实际行动为同学、为学校、为社会做贡献的实践活动，使新生预备党员通过与入党积极分子的谈心过程和为同学们的服务过程，不断提升自身素质，增强使命感、责任感与政治热情。

（2）从点滴中严格要求，落实长期管理考察

在不断强化新生预备党员责任和义务的同时，还要不断加强他们自我约束、自我管理的能力。我们可以针对每位党员的不同情况，利用民主生活会的时间，开展批评与自我批评，对每个党员在某一个阶段提出一条改正的期望，限期反馈成果，检查他们是否真正认识到自己的不足，做到改正和提高，以督促他们不定期地对自己的思想、学习、工作进行总结，并以这种考察模式不定期地循环开展，一直持续到新生预备党员转正直至毕业。

（3）建立群众监督程式，强调模范榜样作用

群众监督是指非党员同学或教师对预备党员的评议，建立有效的群众监督程式是帮助新生预备党员成长成熟的一项重要内容。在非党员同学中，通过调查问卷的方式，征求大家对身边预备党员的意见和建议。问卷内容涉及思想、学习、生活等各个方面，把群众意见收集归纳后分别反馈给每位新生预备党员，让他们分阶段给自己提出整改内容，党员间相互督促，不断改正提高。

可以说，新生预备党员的培养教育工作可挖掘的潜力还很大，需要我们努力改进探索的地方还有很多。比如：我们可以结合学习十七大精神，根据新生预备党员的特点，编写《预备党员培训教学指南》、《预备党员理论知识试题集》等学习材料，完善《预备党员考察表》定期对新生预备党员进行培训和考核。健全预备党员汇报制度，建立新生预备党员入学风采展示和预备党员转正答辩制度，使他们懂得向党组织汇报自己的思想、学习和工作等各方面的情况，从而体现自己对党的信任和自觉接受党组织对自己的教育和监督。

从预备党员到正式党员，至少要实现三个方面的飞跃，一是政治素质和思想认识的飞跃，二是理论功底的飞跃，三是实践能力的飞跃，而预备期正是对这三个方面进行综合考察。[3]经过开展以上内容形式的继续教育培养，绝大部分的新生预备党员都有不同程度的提高。在对辅导员老师和班级普通同学的抽样访谈中，有94%的老师和同学表示看到了新生预备党员在政治思想、日常生活中的提高与可喜变化，逐渐感受到了他们模范带头作用的影响。

当然，新生预备党员还需要接受各种形式的教育，不断加深对党的认识、坚定共产主义信念，在平常的一点一滴中做到思想觉悟先进，学习能力领先，工作作风领先，体现出一名共产党员应该具有的素质。

                    作者：王  蓓  北京大学药学院学生办公室工作人员

      方爱珍  北京大学医学部教育处学生教育办公室主任

责任编辑：亢  杰