用榜样力量带动青年学生

摘 要：本文试以北大开展的向王选、孟二冬老师学习活动为背景，对榜样教育的重要意义、榜样力量的实现机制和怎样用榜样力量带动青年学生进行探讨。

关键词：大学生思想政治教育 榜样 价值观

大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是国家的未来。当前，随着我国对外开放不断扩大、社会主义市场经济深入发展，我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，人们思想与行为的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强。这些变化反映在个体上，突出的体现为世界观、人生观和价值观的转变。因此，在大学生中，以理想信念教育为核心，深入进行思想政治，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，是加强和改进大学生思想政治教育工作的重要任务和当务之急。

正确价值观的塑造离不开榜样力量的带动。作为思想政治教育的一种最常见且行之有效的手段，榜样教育以形象生动具体、思想先进深刻的典型人物事迹来吸引人、感染人，从而提高大学生的个体素质，净化社会风气。本文试以北大开展的向王选、孟二冬老师学习活动为背景，对榜样教育的重要意义、榜样力量的实现机制和怎样用榜样力量带动青年学生进行思考，希望为德育工作者加强榜样教育，用榜样力量培育大学生正确价值观提供理论参考。

一、新时期榜样教育的重要意义

榜样教育是一种常见的也较为行之有效的思想政治教育方法。它是指通过树立典型示范，以典型人物和事例教育大学生，提高学生的思想觉悟，解决学生的思想问题。它的特点是通过具体生动的人物和事例，把抽象的伦理道德规范和思想政治原理具体化、现实化，使之成为生动的形象教育，以引起人们思想情感上的共鸣，使人们进行思考、比较、模仿和学习。其作用在于以点带面，激发人们积极向上的精神，使社会风貌得以升华。

作为促进大学生健康成才的重要手段，榜样教育在大学思想政治教育中占据着重要的地位，有着其他教育方式难以替代的教育价值。60年代以雷锋精神与80年代以张海迪事迹为代表的榜样教育，曾经在大学生中引起过强烈反响，影响了一代人的理想和行为，其教育效果至今仍然是思想政治教育的经典范例。作为尚未步入社会的青年，大学生心理状态还没有成熟，容易受外界舆论的影响，特别是对优秀人士和流行偶像，在潜意识中具有模仿倾向。如果缺乏引导，没有先进的人物和事迹来占领学生思想教育阵地，而使得良莠不齐的流行偶像成为校园文化的主流，就会不利于大学生的全面成长。因此，作为德育工作者的紧要任务，就是要在学校开展榜样教育，用榜样的精神和事迹来教育人、武装人、塑造人，在校内形成学习榜样、赶超榜样的校风、教风和学风，营造出健康向上的校园文化，引导大学生们健康地发展和成长。

“榜样的力量是无穷的”。首先，榜样身上凝聚着中华民族的传统美德和社会主义的时代精神，通过对榜样的宣传和对榜样精神的诠释，对大学生具有形象、具体和鲜明的示范作用；其次，党和政府以及社会各界给与了榜样崇高的荣誉，而且这些榜样大都来自于普通群众，就生活在人们的身边，因此对大学生崇尚先进、学习先进有着重要的激励作用；最后，榜样代表着一种进步的时代潮流，通过树立各行各业的榜样，促进良好校园风气的形成和大学生思想道德的建设，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，使之成为社会主义的合格建设者和接班人。一个好的榜样具有强大的说服力和吸引力，它像一面旗帜感召和带动着大学生，激励他们的自尊心和进取心，激发他们的积极性和创造性。它不仅告诉人们应该怎样做，不应该怎样做，而且还告诉人们如何去做。通过典型的导向作用和辐射作用，先进人物会像雨后春笋般不断涌现，整个社会的风气也会朝着健康向上的方向前进。

然而，我国现在正处于社会转型阶段，社会深层次矛盾开始凸现，国内外各种思潮不断涌现。在此影响下，作为社会个体的大学生，主体意识开始不断增强，价值观念也日益多元化。新的社会历史条件下，传统榜样教育树立的典型宣传效果开始不尽如人意。有两方面原因：一方面榜样形式单一，内容刻板、空洞，政治色彩浓，忽视学生感受，难以以情动人，甚至造成大学生的逆反心理；另一方面，榜样形象过于完美,多为“高、大、全”式的优秀人物,使得传统榜样与大学生的心理、情感距离过大,从而失去了对榜样的自我认同感,难以在学生中产生能引起共鸣的同伴效应和使榜样精神转化为自身发展的动力的对比效应。这样的榜样已经不能像向过去那样引起轰动，产生持久共鸣，获得满意的效果，有的甚至如过眼云烟，转瞬即逝。在教师和学生中推得开、叫得响的先进典型越来越少，而且出现了树典型难、当典型难、学典型难的现象。可以说，传统榜样效应弱化的趋势，对于运用先进典型在大学中进行正面教育的思想政治工作提出了挑战，日益成为当前榜样教育的困惑。

二、榜样力量的实现机制

榜样教育的核心在于选取榜样，并通过对榜样精神的宣传和学习，来引导大学生的价值观。因此，能不能树立时代特征鲜明、贴近学生实际、具有强烈感召力的榜样，是榜样教育能否成功的关键。

今年2月份，中共北京大学委员会、北京大学先后下发了关于号召全校师生员工向孟二冬老师和王选院士学习的决定，在全校掀起了学习两位老师的热潮。在学习活动中，我们发现，北大学生对两位老师事迹的主动关注、对两位老师精神品质的深刻理解都超出了原本的期望和要求，并能自觉地以两位老师的科研精神和人生道路作为个人发展的有益借鉴，取得了很好的教育效果。可见在新时期，榜样教育依然是思想政治教育的重要途径，关键在于如何挖掘和确立榜样。

通过对王选、孟二冬两位老师作为先进典型的分析，我们发现他们作为优秀的榜样，具有以下四个特点：

王选、孟二冬老师榜样体现出榜样本质的精神品质。人的发展不平衡规律是榜样产生的现实基础，榜样是人的序列性的确认和选择，尽管榜样的行为方式千差万别，但反映榜样内在本质则相对集中，它突出的体现为利他主义和自我牺牲精神、指向目标的超乎常人的意志性行为、卓越的个人才能和社会贡献。王选、孟二冬两位老师在教学科研中，辛勤耕耘、甘为人梯，奖掖后进，不计名利。王选老师在评奖的时候，自己的成果只评二等奖，而将一等奖留给学生和年轻的老师。为了我国信息出版事业的跨跃式发展和中国古代文学研究，他们更是几十年如一日，默默奉献，做出了巨大的成绩。孟二冬老师以“板凳宁坐十年冷，文章不著一字空”的精神写出了《＜登科记考＞补正》等专著，填补了国内中文研究的诸多空白。王选老师身前是北京大学计算机研究所所长、教授、博士生导师，并被选为中国科学院院士、中国工程院院士、第三世界科学院院士，担任北大方正集团董事、十届全国政协副主席等社会职务。孟二冬老师则是北大中文系古代文学专业教授、博士生导师。这是党和人民，以及所有北大师生对两位老师高贵品质和模范行为的认可和肯定。

王选、孟二冬老师榜样体现出鲜明的时代特征。再先进的典型也有历史的局限性，因此，不同的时代需要不同的榜样，这就要求德育工作者在树立的典型榜样要具有鲜明的时代特征和风貌。王选、孟二冬两位老师身上的精神和事迹，充分契合了时代的主流价值观。当前，在全面建设社会主义和谐社会的历史条件下，党中央更进一步突出了“科教兴国”的重要意义，并提出了“自主创新”的宏大战略。王选老师作为一名科技工作者，他自主创新研究开发的计算机汉字激光照排系统和电子出版系统，超越了当时世界先进技术，一举奠定了我国在世界出版印刷行业的领先地位。孟二冬老师他在从教的近20年里，出版完成了《中唐诗歌之开拓与新变》、《＜登科记考＞补正》等多部论著，获国家图书奖等多个奖项。不仅如此，孟二冬老师还主动要求参加北京大学对口支援新疆石河子大学的教学工作，帮助培养石河子大学中文系的青年教师和学生。即使是在他出现了严重的嗓子喑哑症状，医生作出“禁声”的医嘱后，仍然强忍病痛给学生上课，直到倒在讲台上。

王选、孟二冬老师榜样是真实的，具有丰富的激励点。榜样的真实性是树立榜样的基本要求。先进榜样要经得起时间和师生的检验，真实才是先进典型的魅力所在。对于高校师生来说，真实的榜样应该是自己看得见、摸得着的榜样，可以从榜样的点点滴滴中体悟到榜样的高风亮节，发现榜样身上激励自己的精神和品格。王选、孟二冬老师与北大的师生曾经共同工作、学习，在大家的眼中两位老师是同事、是亲自授课的师长，他们的一言一行中如春风化雨，潜移默化的影响着北大的师生。王选老师70年代末参加“748工程”科研项目，每次从北京大学到地处和平街的情报所查找资料，坐公交车的车费是3毛钱，少坐一站可节省5分钱。为了给国家和学校省钱，身患“结节性动脉周围炎”的王选选择少乘几站公交车而用走路代替。孟二冬老师在重病期间，仍然以乐观积极的态度对待学生、对待工作、对待生命。孟老师在病榻上仍在改定研究生的论文，并不止一次的向学生表示自己对于古代文学的思考研究。孟老师还利用在家养病的空闲，考取了驾照，笑言病愈之后就可以驾车出游了。

王选、孟二冬老师榜样深具可比性和可学性。先进集体或个人虽然在某些方面、某种程度上高于一般群体和个人，但它们都是源于现实生活之中，与普通人有着许多相似之处，特别是榜样的价值观与接受客体价值观的契合，以及榜样的行为与接受客体行为的相容。这些相似就构成了人们的认同心理，使人们产生学习榜样、超越榜样的心理。王选、孟二冬老师秉承了我国知识分子的优秀传统，同时又具有北大精神的鲜明印记。他们和广大的北大学子一样，坚持 “科技报效祖国，知识奉献社会” 的价值取向，用一件件科技产品、一部部学术论著以及对学生的拳拳关爱之心，去实践“爱国进步，民主科学”的北大精神。为了研制中型计算机，王选老师经常四十个小时不合眼，晚饭经常只就着黄酱喝碗稀粥，全身浮肿却仍旧没日没夜地工作。孟二冬老师在并当今并不算显学、甚至被很多人遗忘的古代文学研究中悉心钻研，数年如一日，以宁愿把冷板凳坐穿的精神写出了几百万字颇有分量的著作。他们对于学术研究的责任感、勤奋踏实的精神和艰苦奋斗的意志正是今天北大学子们所需要的。而两位老师在面对病魔时的从容坚毅，更是当今大学生培育健康心理素质的最好榜样。

三、德育强化，榜样带动，塑造新时期青年

通过对王选、孟二冬老师作为优秀榜样，在校内产生的巨大榜样力量的实现机制的分析，广大德育工作者在今后的榜样教育中，只有具备长远的、整体的眼光和创新的精神，动态的、发展的方针政策，在综合传统榜样教育与现代榜样教育合理要素的基础上，实事求是、贴近实际、加强宣传，不断树立学生喜闻乐见的先进典型，探索思想政治教育的新思路、新方法，使得榜样力量真正能够带动青年学生进一步树立健康的人生观、世界观、价值观，在学习生活中取得长足的进步与更大的发展。

以下是笔者关于加强和改进榜样教育的几点具体建议：

首先，要善于发现和树立榜样。一方面我们要把握榜样的基本特点，同时又紧密结合时代潮流，发现和树立正面榜样，特别是要积极挖掘身边的典型；另一方面，我们要整理负面典型，教育学生应该学习什么、摒弃什么。近两年来，北大表彰了一大批优秀个人和先进集体。自2004年起，学校相继颁发了我校13年以来的三份嘉奖令，对青年志愿者蒙晓燕、“阳光100”骨髓捐献的发起者刘正琛同学和在全国歌手电视大奖赛中为学校赢得荣誉的学生合唱团予以通令嘉奖。2005年，学校又对无偿捐献造血干细胞给白血病患者的艾薇（化名）同学和个人家庭困难但自立自强、在家乡设立助学金帮助困难中学生的刘默涵同学予以全校通令嘉奖。同时，还要对受到违纪处理的学生予以张榜公布，把学校处理的多起学生受骗、打架、作弊等违纪事件，编辑成案例，广而告之。

其次，要做好榜样和典型的宣传。榜样一旦被树立起来，宣传工作就成了关键。宣传榜样，一定要实事求是，力戒浮夸说大话。同时，宣传要循序渐进，逐步推进，不要奢望通过一次报告、一次宣讲就能让大学生接受榜样、学习榜样。比如举行先进榜样事迹报告会、组织观看先进人物录像资料、参观先进事迹展览，访问先进模范人物等形式的活动，构建一个多层次、全方位的立体宣传网，一步一步用榜样的先进事迹和高尚人格去感化、教育大学生。北大在进行榜样宣传时，紧跟新形式要求，不断探索和改进宣传方式，使得校园内学先进、赶先进蔚然成风。

第三，要教育同学们正确对待榜样。榜样树立起来以后，还要教育广大青年学生虚心向先进人物学习，逐步形成一个爱护先进、支持先进、尊重先进、争当先进、赶超先进的良好风气。要把榜样的先进经验和崇高精神，真正吸取和践行到自己的学习和生活当中，而不是简单模仿，搞形式主义、应付了事。

最后，德育工作者要以榜样教育为契机，树立学生正确的世界观、人生观和价值观。榜样教育是大学生思想政治教育工作的重要组成部分，其最终目的是培养具有理想信念坚定、民族意识强烈、道德品质优秀、素质全面的大学生。我校自“文明生活、健康成才”主题活动开展以来，将榜样教育作为加强和改进大学生思想政治教育工作的重要手段，先后推出了蒙晓燕、刘正琛等一大批先进人物典型，在校内外引起了强烈反响。现在，学校又以学习王选、孟二冬老师为契机，通过榜样力量的带动，促使全校学生扎实苦干、理性报国，为我国建设社会主义和谐社会和北大创建世界一流大学做出自己的贡献。

作者：霍晓丹 北京大学学生工作部教育宣传办公室主任

责任编辑：邝剑菁